付彩玲
浦江县南苑小学 浙江 金华 322200
【摘要】数学是从我们生活中衍生出来的一门学科，也是需要我们着重学习和研究的一门学科。小学数学则是让学生学会一些日常生活中简单的数学算法问题以及一些简单的数学知识。教师在课堂上对学生讲解数学知识，然后教师会布置相应的数学作业，使学生真正的学会理解课堂上学到的数学知识，作业的布置是对课上的教学进行补充和延伸，也加深了学生对于课堂内容的理解记忆。本文阐述探究小学数学作业设计中存在的问题及改进策略。
【关键词】小学数学 作业设计 问题及改进
【正文】为了能够提高小学生的数学成绩，教师在课堂讲解完相应的课程任务之后会向学生布置一定的数学作业，但是目前教师在布置作业任务时会出现一些问题，如果不能及时的进行改变解决，会对学生的数学学习产生障碍，达不到教师所想要的理想教学效果。所以教师应该思考如何科学合理的布置作业任务，帮学生在完成数学作业任务时，也能够提高自己的数学综合能力。
一、小学数学作业设计中存在的问题
1.1作业布置过多
受好记性不如烂笔头的影响，家长和教师都认为学生只要作业习题做的多，每天学习或者完成布置数学作业够多，学生的学习成绩就能够得到提高。为了提高学生的学习成绩，教师会布置较多的数学作业，家长为了学生成绩名列前茅，也会购买一些数学习题试卷布置作业任务让同学完成，使得小学生每天都要埋头在题海当中。尽管数学这一门学科需要练习一定的习题才能够使水平得到提高，但是不能没有限度的让学生进行过多的练习，数学作业过多会让学生对于数学学习产生抵触恐惧心理，也会让学生对于数学学习有厌烦心理。所以教师在布置学习任务时，要合理科学的布置作业任务，给学生留一些娱乐休息时间。
1.2布置作业题型单一，没有针对性
学生通过做作业是能对学生学习的知识起到巩固和掌握作用，但是教师布置的作业任务题型较为单一，作业的题型大都是根据课本中练习题的形式进行整合模仿的，教师在布置作业任务时没有根据学生的年龄特点和对于学习知识的掌握水平进行布置作业任务，作业形式千篇一律没有针对性。没有层次和针对性的数学作业训练，使得学生对于自己的数学学习能力和水平没有一定的认识，也无法解决自己存在的问题。学生训练大量相同类似的题型，对于不同的作业题型缺乏了创新能力和思维思考积极性，而且单一没有针对性的题型所以训练过多即浪费了学生的时间也达不到教师对于理想数学教学效果的期待。
二、小学数学作业设计改进策略
2.1增强作业设计的实践性
数学是一门具有生活性很强的实践性学科，教师在进行数学作业设计时应该注重生活与数学的联系，积极让学生用自己学到的数学知识解决数学实际生活问题，提升学生学习数学时的成就感。教师在进行数学作业设计与布置时，一定要把数学作业生活化，让学生在完成数学作业时感到快乐和兴奋，这样学生才会积极主动的去学习完成数学作业，从而提升学生的数学成绩。
例如，在北师大版小学四年级上册中“认识三角形和四边形”，在进行这一教学内容时教师对学生讲解三角形和四边形的概念和构成，让学生对于三角形和四边形有一定了解后，向同学布置一个具有生活化实践的数学作业，让学生观察并记录家中的三角形和四边形，并记录三角形和四边形各有多少个。这种具有生活化和实践性的数学作业可以锻炼学生的观察能力，同时也能够提高学生的数学思维和实践能力，也会让学生在对完成作业任务时，加强对于数学知识的理解，同时也能够共生的提升学生的数学综合能力。
2.2提升作业设计的层次性
教师在进行数学作业设计时必须要根据所有学生的实际学习情况来设计，不能为了完成教学大纲而把数学作业设计的过于简单或者过于复杂，教师根据学生对于数学知识的理解水平将同学分为几个层次，同时把数学作业分为易中难三个层次，让学生根据自己的水平相应的完成这三个层次的数学任务，这种多层次的数学作业设计能够逐步提升学生的数学水平，同时调动了学生对于数学作业学习的积极性。
例如，在讲解北师大版四年级“方向与位置”时，教师先对学生讲解了如何确定方向，如何根据方向确定各个物体的位置，让学生对于方向与位置有了一个简单的了解。教师把数学作业设计成易中难三个层次，让学生依次完成这三个数学作业层次，满足学生学习进步的需求。教师在对学生方向与位置基础知识巩固的同时，也要注重对学生举一反三能力的培养，充分挖掘学生的数学潜能，提升学生的学习能力和学习水平，让学生对于数学学习产生极大的兴趣。
2.3在数学作业设计中增添趣味性
小学生年纪小，对于学习需要外界的监督督促，让学生自主学习预习数学知识，要求学习内容更加具有趣味性，但是小学数学作业设计中趣味性不足则是我们在进行数学作业设计中必须着重解决的问题。教师要根据小学生的薪资水平和对于数学学习的兴趣，设计让学生感兴趣的数学作业，调动学生自主学习数学知识和自主完成数学作业的积极性，提升小学生完成数学作业的水平。
例如，教师在讲解北师大版四年级“认识角”这一数学知识教学时，教师可以安排具有趣味性的数学作业，让同学们利用木棍摆出长方形，正方形，三角形，六边形等多种图形，然后让学生自己记录角的个数和各个角的特点，学生亲身观察和亲自动手学到的知识会更加有印象。这样积极有趣的学习，不仅满足了学生学习数学知识的要求，也满足了学生在学习中的娱乐性，使得学生感受到了学习的乐趣，使学生对于学习到的数学知识掌握得更加牢固。
2.4作业设计注重质减少量
小学生对于一项事物的集中注意力有限，所以教师在进行作业设计时，要合理科学的安排作业量，不要让过多的作业量占据学生大量的时间，更不要让学生对于数学学习和完成数学作业产生厌烦情绪，在减少数学作业量的同时注重对于作业质的要求，作业设计中要合理分布重点与难点。
【结束语】小学数学是作为基础教育的重中之重，作业设计与课堂教学具有着同等重要地位，而作业设计必须要以学生为中心，根据学生的兴趣和发展发育规律，提升学生的计算能力和思维能力，作业设计要更具灵活性和娱乐性，使学生对于作业完成更具兴趣和积极性。提升数学作业设计的质量，减少数学作业设计的数量，让学生合理科学的进行作业练习，进而才能够有效地提升小学生的数学作业水平。
【参考文献】[1]郑楠.小学数学作业设计存在的问题及改进策略[J].读写算,2021(12):155-156.
[2]颉奋军.小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究[J].家长,2021(08):88-89.