姜佳杰
江苏南通海门区三星中心小学 226100
摘要：随着“素质教育”这个新型教育理念的出现，新课程不断地进行改革和推广。小组合作学习作为一种以交流为基础，共同探讨为主的教学模式受到了广大教师的追捧与运用。学生通过小组合作讨论分析，有利于稀释彼此的学习成果，进一步提高课堂的效率。因此，如何更加有效地在课堂上进行小组合作学习，提高数学课堂效率，成为了数学老师们近年来研究的焦点之一。本文就运用小组合作，学习构建小学高效课堂为主要内容展开讨论。
关键词：小学数学；小组合作；高效课堂
前言：
小组合作学习在小学数学课堂中的运用改变了传统课堂数学教学模式，也进一步改变了学生学习的方法，培养了学生自主学习的能力，提高学习效率。因此，小学数学教师在课堂上要积极采用小组合作学习的教学方法，小组合作学习为学生提供了一个更大的学习空间，有利于实现学生学习思维的转变，通过小组讨论交流，可以吸收到不同学生的学习感悟，并提出完善小组合作学习的有效措施，达到理想的教学效果。因此，教师在课堂上应该重点引导学生进行小组合作学习。
一、合理划分小组人数，提高学习效率
为了更好地提高学生在课堂上的学习效率，教师在使用小组合作的学习方法时要注意学生小组人数的划分，遵循合理的科学的划分模式。避免小组人数过多或者过少，比如如果小组人数过多那么小组内的学生学习效率就会比较低下，这违背了小组合作学习的初衷。
例如，一个班的学生人数为45个，如果教师把它分为9个学生一组，小组内每个学生只有两分钟的发表意见时间，一轮下来一个小组的讨论时间至少也要18分钟，就算是5个小组同时进行那么对一个问题进行讨论所，需要的时间也至少需要20分钟，还不包括小组问题总结的时间。对于只有40分钟时间的一个课堂，这是影响严重影响到课堂进度的。那么如果分成3个学生为一组，那就会出现学生难以完成学习任务的情况，而且3人一组的话，就会有15个小组，15个小组讨论的问题，很容易出现讨论结果相似或重复的情况，造成课堂拖沓，这也不利于课堂进度的进行，有违小组合作学习，构建高效课堂的初衷。因此教师在构建学习小组时，应充分考虑小组人数的分配情况，以保证小组合作学习能够顺畅进行以提高课堂效率。
二、统筹安排课堂教学内容，精准实行小组合作学习
在传统的教育模式中学生往往是独自完成学习任务，虽然小组合作学习越来越得到教师的青睐，但是并不是所有的学习内容都适合运用小组合作学习这一教学模式。
例如《认识多位数》这一课，教师的主要任务就是带领学生通过算盘对多位数进行认识对于使用键盘，不可能说是小组共同使用的，这样在《认识多位数》这一教学课堂上使用小组合作学习的意义就并不是特别重要了，可以说是没有进行小组合作学习必要性。相反，在《统计表与条形统计图》的课堂教育中，就十分适合用小组合作学习的方法进行课堂教学。因为统计需要多个人的素质记录来完成统计表，这时可以充分发挥小组合作学习的优势，教师通过对学生分组，可以以5人为一组，其中4个人分别量度自己的身高和体重作为统计数据，剩下的1个同学负责记录数据和制作统计表，这样就可以快速的完成一个统计表格。
而班上多个小组同时进行，也就节约了课堂的上的时间，提高课堂上教师的教学效率和学生的学习效率。因此，教师在教学前要做好课堂内容的准备，统筹规划好课堂上说要讲解的内容，确定该课题内容是否需要在课堂上进行小组合作学习，以提高教学效率，取得理想中的教学效果。
三、及时处理小组矛盾，维护小组氛围
小组由多个个体组成，而个体之间总是存在着差异。同一小组内的学生不可能思维和意见全都相同，不然的话小组合作学习就没有进行下去的意义。而只要有个体差异的存在，那么肯定就会发生一些分歧和矛盾冲突，如果小组之类的矛盾冲突不能得到及时解决，就会导致小组合作学习不能顺利进行，这严重影响了课堂学习效率。因此，教师在引导学生开展小组合作学习时，要时刻观察小组合作学习的情况，一旦发现小组之间有争吵现象出现，就要及时地进行适当的干预，协助学生缓解矛盾，解决分歧，推动小组合作学习能够顺利进行。
在维护小组合作学习过程中，教师要注意观察学生的情绪发展做情况，不能因为过分关注学习而忽视学生个人情绪的发展，因为学生的个人情绪会对学生学习情况产生巨大的影响。性格强势积极的学生在小组学习中掌握着绝对的话语权是小组合作学习矛盾的常见表现形式之一，这也是很多学习小组产生矛盾的原因之一，这类学生往往会以自己的意见为主，而忽视组员的个人想法，导致小组合作难以进行。这时教师就要引导学生遵守规则，强调小组成员之间是合作关系非竞争关系，让学生认识到只有成员间共同合作，才能取得双赢，实现共同进步。同时还要引导各小组之间也要和谐相处，形成友谊第一、比赛第二，一切竞争都是为了学习的理念。
总结：
小组合作学习不仅可以提高学生的学习效率，还可以进一步开发学生的交际能力，可以说是有利于学生智商和情商的发展。因此教师在课堂上应该根据教学内容的需要，引导学生积极实行小组合作学习，让学生感受彼此的思维，为学生营造一种和谐互助的学习氛围，进一步缩小学生之间的差距，打造高效率课堂。
参考文献：
[1]高庆玲.小学数学小组合作学习有效性研究[J].文存阅刊,2021(17):101.
[2]李红专.开展小学数学小组合作学习的策略探讨[J].读与写,2021,18(11):181.