程凤彪
安徽省临泉县皖北经济技术学校 236400
摘要：音乐这门艺术学科，对于培养中职学生的审美与鉴赏能力有极大帮助，同时能提高其音乐综合能力与素养。在中职音乐学科教学过程中，教师应运用互动式教学模式，让学生对学习音乐产生极大兴趣，促使其能主动积极的融入到课堂中，掌握音乐知识的同时加深记忆。让互动教学模式得以充分发挥其作用，进而促进音乐教学效率的稳步提升。
关键词：中职音乐；互动教学；实践；探究
前言：
在中职音乐学科教学过程中，互动式教学模式是指，让教师与学生之间达到平等且高效交流的教学与学习状态。不仅能帮助学生积极参与到实际学习中，还能让音乐教师收获显著的教学效果。故而，教师应开展互动式教学，以此将学生学习音乐的兴趣充分激发，使其得以提高学习质量、音乐综合能力与素养，让中职音乐教学更具有效性。
一、加强全员之间互动
音乐具有极大的感染力，能陶冶情操，培养学生审美与鉴赏能力。故而，在中职音乐学科课堂教学过程中，教师应运用互动式教学模式，加强全员之间有效互动，以此将学生学习音乐的兴趣充分激发，让课堂氛围更加活跃且富有活力。教师可以结合教学目标，给予学生表现自我的机会，使其能更积极的参与课堂活动与学习。同时教师还应不断对学生加以引导，使其在活动与实践中不断发挥自己的潜能，以提高学习自信心。音乐教师要善于进行角色的转换，保证全员之间能够进行高效的沟通交流，以实现知识的交换与分享。让学生感受学习音乐的乐趣，从而强化音乐水平，在不断交流探讨中扎实掌握相关知识。
例如在《京剧传统剧》一课，音乐教师可以互动式教学模式进行授课，可以根据教学内容设计音乐活动，组织学生进行京剧表演，确保全员都能参与其中，而教师也应积极参与到表演中，能够起到较好的带动作用，从而实现加强全员互动。教师可以结合教学目标，在表演过程中给予每个学生表现自我的机会，积极鼓励其发挥自身的潜能，提高其学习自信心。同时教师还应进行角色转换，确保全员之间能进行有效互动、交流与沟通，让学生可以互相交换与分享所掌握的知识，从而感受学习音乐的乐趣，强化音乐水平。这样以表演形式促进全员互动是一种极好的方法，不但能让学生得以展现自我，还能让课堂氛围更加活跃且富有活力，进而大幅度提高学生学习质量及音乐综合能力，使其在掌握知识的同时加深记忆，让互动式教学模式得以充分发挥其作用，构建高质高效的音乐课堂。
二、加强学生之间互动
课堂学习作为一项集体活动，需全体学生的积极参与，才能收获显著课堂教学效果。在中职音乐学科课堂教学过程中，学生之间的影响是最持久且直接的。
故而，教师在运用互动式教学模式进行授课时，要注重学加强学生之间的互动，以此营造丰富多样的学习情境，从而让学生能根据具体教学目标进行多种形式的合作、交流及沟通，实现互相影响、互相促进、互相帮助与共同进步。并能以此产生思想上的碰撞，迸发新的灵感，发散学生思维，使其得以全面发展。然而，学生与学生之间互动，还需教师的积极引导与组织。教师应在学生自主探究与合作交流基础上，把握好教学节奏与秩序，由教师引导学生进行更加深入的探究。只有学生亲自参与实践交流，才能获得真正体验，促进中职音乐学科教学效率不断提升。
例如在《姑苏民歌》一课，音乐教师在开展教学的过程中，可以运用互动式教学模式，以加强学生之间的互动。比如有的学生会唱歌，有的学生会各种乐器，还有的学生跳舞很优秀，那么教师就可以让其自由组合，以小组模式进行合作。让学生先根据具体教学内容与目标进行多种形式的交流与沟通，再以小组为单位表演节目，能有效加强学生之间的互动，提高其音乐学习质量。而学生也能在不断探讨中实现互相促进、互相帮助与共同进步。同时还能在思想上产生碰撞，从而获取灵感，发散思维的同时得以全面发展。而教师也应起到引导与组织作用，让学生在实践中获得一定体验，感受音乐学习的乐趣。进而提高学生音乐综合能力与素养，让中职音乐学科教学更具有效性。
三、加强师生之间互动
教师与学生是课堂最重要的组成部分，然而直接影响教学效率的也是教师与学生，两者皆是教学初中过程中的关键主体。而互动式教学需教师与学生相互促进，教师主要引导学生主动积极进行学习与实践，而学生则要给教师以信息反馈，促使教师能根据其学习情况及时调整完善教学策略，从而实现教与学的互相促进，以此强化学生学习质量与教师教学效率。中职学生年龄相对较小，且自主学习能力普遍偏低，还需教师加以引导与带动，才能更好的给予学生启发。而师生互动则能充分调动其感官，更好的感知音乐节奏与旋律。从而引发学生丰富的联想，融入优美的音乐意境，获得深刻体验。音乐教师作为课堂的主导者，让学生将音乐相关知识与体验相结合，能将其学习热情充分激发，从而主动融入课堂中，扎实掌握知识的同时提高学习质量，让互动式教学模式得以充分发挥其作用。
音乐教师应在学生自主学习与体验的过程中给予其一定指导与点拨，使其能快速实现学习质量的提升。同时也要在教学过程中通过关注学生动态了解其实际学习情况，以便于及时对其加以指导，收获显著的教学效果。当发现学生进步时应及时予以表扬和鼓励，使其能有更强的学习动力与自信心。例如在《我和我的祖国》一课，教师可以让学生自主进行学习，并时刻关注其学习动态，对于不足之处要及时指出，并加以指导。而学生也可以将自己觉得难以理解的地方与教师及时沟通交流，有助于强化学生音乐水平，从而加强师生间的互动。让学生在扎实掌握知识的同时提高音乐综合能力与素养，让中职音乐学科教学更具有效性。
总结：
互动式教学模式极为符合当下中职音乐教学需求，有助于强化师生互动与生生互动，从而促进共同发展。故而，在中职音乐教学过程中，教师应不断进行探索，并逐步完善互动式教学在音乐学科的应用，并充分发挥其优势与作用。进而提高学生学习质量，促进其音乐综合能力与素养的全面提升，从而构建高质高效的中职音乐课堂。
参考文献：
[1]李艳芬.中职音乐互动式教学模式探索分析[J].百科论坛电子杂志,2020(10):200.
[2]罗晓敏.师生互动在中职音乐教学中的应用探究[J].现代职业教育,2018(2):118.