郭小婷
福建省南安市崇文小学 福建 南安 362341
摘要：随着我国当前教育教学领域的不断进步突破，近阶段小学教师更加注重对学生各方面综合能力的培养，对音乐这门课程更加看重，旨在能够通过音乐课堂合理引导学生，帮助其培养良好的性格，提升学生的审美能力。这就要求教师在音乐课堂中不断使用新方法，能够将课堂内容打造的更加丰富，让学生对音乐知识提起学习兴趣，有效提升教师的整体教学效率。
关键词：小学音乐、趣味教学、新课改
音乐作为一门能够陶冶情操、传递人们思想感情的重要课程，其系统化的教学方式已经与学生进行了一段时间的接触，很多学生在学习音乐知识的过程中常常会遇到一些问题，由于对音乐课程判断不够清晰导致学生没有太过浓厚的学习兴趣，同时就教师个人而言，所构建的教学模式存在单一性，导致学生出现排斥音乐课堂及教师的情况，为了解决这一问题下文列出几点详细措施。
一、借助电子设备与新媒体技术活化课堂
随着我国科学技术的稳步发展，很多新媒体技术已经走进了千家万户，来到了我们的日常生活中，同样对我国教育教学领域的影响也是非常大的，很多新兴起的电子教学设备已经出现在小学阶段的教学课堂中。然而一些教师在以往的教学过程中，常常固守自己单一的教学方式，在课堂上只用书本教材为学生讲课，对于这些新型的教学设备，教师并没有进行深入研究，在课堂上无法使用这些新设备进行教学，导致学生长时间接触音乐课本，极易对音乐课堂产生厌倦排斥的心理。教师应该了解并掌握电子教学设备的使用方式，将之合理运用到自身的音乐课堂教学中，有效提高音乐教学的效率。比如在《苗岭的早晨》这节课的教学过程中，教师可以将有关苗寨的风景视频资源借助电子教学一体机在教室中播放给学生，让学生能够通过音视频带来的视觉听觉体验迅速对教师讲解的内容进行关注。同时教师也可以将网络中其他地区教师讲课录制的优质视频资源播放给学生。这种使用新媒体为学生教学的方式，能够电子白板这种新型教学设备激发学生的好奇心，使小学生在音乐课上将注意力全部集中于电子教学一体机中，激发学生对于音乐知识的学习兴趣，使教师的音乐课堂教学效率得到显著提高。
二、开展灵活生动的小组合作活动
美国的教育家韦伯斯特曾经说过，人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。可见团结协作对人们的帮助是非常大的，教师应该在课堂中开展小组合作的学习方式进行学习，帮助学生更好的对音乐知识进行学习，发散他们的思维能力。例如在《山村来了售货员》这章的教学过程中，教师可以在课堂展开教学前将学生均等分为几个小组，并且将其中学习能力相对较强的学生设置成小组长，随后对学生展示有关这一音乐作品中设置的练题，比如是由什么乐器进行演奏的等等。随后小组长在组内讨论完毕后进行举手抢答，将小组总结出的答案进行回答，回答对则加分，错误则扣除一分。学生在通过抢答的过程中能够集中自己的注意力，使自身更加专注于课堂。
并且由于教师给出的题目较多，组内使用分工处理的方法，能够使学生的集体荣誉感得到激发，学生们都不想因为自己的失误导致全组回答出现错误，一定会更加专心的解题，这种教学方式有利于学生对音乐知识进行更加细致的学习，并且能促进学生主观能动性的发展，使整个音乐教学课堂得到有效优化。
三、很多学生在进行音乐知识的学习过程中，常常会感到学习内容较难，在吸收知识时速度非常缓慢，其中很大一部分原因是学生所接触的书本内容与学生生活较为疏远，学生无法在课本知识中感受到与生活之间紧密的联系，对音乐课本知识理解起来自然较为困难。这时就需要就是将知识生活化教学，把教学内容掺杂学生生活中所接触的元素，让学生能够更加直观的对音乐知识进行学习，从而高效快捷的提高音乐能力。例如在《多年以后》这堂课的学习过程中，教师可以将学生日常生活中见到的环境问题作为例子，比如邻近学校的商场、超市、公园、河等等，教师可以将一些从不同角度拍摄这些景物的图片展示给学生，让学生说出这些图片都是在哪些角度进行拍摄的，并且让学生说出这里具有的环境问题，同时教师还可以征求学生的意见，让学生将自己认为具有较大环境问题的地区用说出来，或者是走上讲台在黑板上画出来。同时教师也可以带领学生走出教室，来到校园中或是校园外，进行一些社会实践活动。这种将教学内容结合生活的教学模式，能够使学生感到音乐知识更加贴近生活，同时能够在学生进行学习的过程中锻炼他们的思维能力，使他们能够在课上进行灵活的思考，帮助学生在日后的音乐学习过程中，也能够通过这种将知识生活化的技巧，快速的学习相关音乐知识，使教师的教学更具成效，帮助音乐课堂变得更加高效。
四、使用科学合理的教学评价引导学生
教师的教学评价对学生而言也至关重要，是有效优化音乐趣味课堂的重要途径。小学阶段的学生心智处于不断成熟阶段，对于音乐知识的掌握出现不牢固、不全面时，教师使用的一些带有导向性的语言常常会影响学生，让学生认为自身的学习能力较弱，从而导致学生的自信心不足，这种情况就要求教师合理调整教学评价。在学生面临音乐学习过程中的难点问题时，教师要及时发现并与学生进行沟通，通过语言的引导帮助学生解决问题。在学生具有一定进步时，教师也要鼓励学生，帮助学生以更加高涨的学习热情面对日后的音乐课堂，保证音乐兴趣课堂的良好开展。
结语：想要在小学音乐教学中开展趣味的音乐课堂，就需要教师不断以新课改教学理念为主，提升学生在课堂中的学习热情，并且不断将各种新技术进行导入，同时要提升自身的教学水平和职业素养，为学生树立一个良好的榜样，使学生对教师的音乐教学更加认可，从而在音乐课堂中具有良好表现。
参考文献
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