康贞莲
吉林省通化县朝鲜族学校 134100
摘要：在进行小学音乐学习的过程中，有相当的一部分学生在音乐欣赏课学习的过程中并不能够较为深入地了解音乐的内涵，仅仅是通过略听的方式完成相应的学习任务，这对于提高学生的音乐鉴赏能力是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在多样化的教学模式中更好地感受音乐学习的乐趣，从而能够对自己的核心素养进行培养，这对于提高学生的学习质量有着较大的帮助。本文围绕核心素养视角下的小学音乐欣赏课教学展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：核心素养；小学音乐；欣赏课教学
前言：
在小学音乐欣赏的过程中，学生往往并不能够较为容易地集中自己的注意力，让自己跟随着教师的教学进度完成相应的学习任务，因而这对于提高学生的核心素养是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对信息技术进行充分地应用、可以引导学生以小组的形式开展欣赏课的学习、可以鼓励学生以舞蹈的形式展现自己的欣赏学习效果，从而确保学生能够在多样化的教学模式中以更为全面的角度了解音乐学习，并且能够较好地提高自己的音乐学习效果。
一、应用信息技术开展音乐欣赏课
在开展小学音乐欣赏课教学的过程中，教师可以一改平铺直叙的教学模式，而是对信息技术进行应用，让学生能够在学习的过程中充分地应用自己的视觉对音乐所要传达的情境进行观察，应用自己的听觉对音乐的旋律等内容进行感受，这将帮助他们能够较好地在音乐学习的过程中充分地应用自己的形象记忆能力完成相应的学习任务，从而能够较为有效地提高学生的音乐欣赏水平，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。
例如在学习《春天的故事》的相关内容时，学生需要激发自己对于祖国的热情之情。为了达成这一目的，教师可以应用信息技术播放自改革开放以来部分城市崛起的视频，让学生能够充分地应用自己的视觉进行观察，应用自己的听觉进行聆听，从而能够深刻地感受改革开放对于中国发展的巨大影响。然后，教师可以对《春天的故事》这一首歌曲进行播放，从而能够营造出较为良好的音乐学习氛围，并且鼓励学生在聆听的过程中积极地交流自己的想法，这对于提高学生的音乐鉴赏能力有着较大的帮助。
二、引导学生以小组的形式开展欣赏课
为了进一步地提高学生的音乐鉴赏能力，教师可以引导学生以小组的形式开展欣赏课。为了达成这一教学目的，教师可以结合着自己对于学生的基本情况的了解对学生进行分组，确保同一个小组内的学生的音乐综合素养相近。在此基础上，教师可以向学生提出一个同欣赏课相关的问题，如：“你们在音乐学习中感受到了怎样的情绪？可以具体地对其进行描述吗？”在问题的引导下，学生能够明确自己的音乐鉴赏的学习方向，因而能够在思考的过程中积极地结合着自己的感受达成相应的学习目标。
然后，教师可以鼓励他们积极地在小组讨论的过程中表达自己的观点，让他们能够在自我表达的过程中充分地培养自己的口头表达能力，并且让他们能够较为顺利地对自己的思路进行梳理，这对于提高学生的音乐综合素养有着较大的帮助。而对于其他学生来说，他们能够在聆听的过程中充分地了解其他的学生对同一内容的想法，从而能够较为有效地完善自己的学习成果，这对于培养学生的聆听能力和系统性思考的能力有着较大的帮助。由此可见，引导学生以小组的形式开展音乐鉴赏课的方式能够帮助学生较为有效地提高自己的小组合作能力，这对于学生的未来发展有着不言而喻的重要性。
三、鼓励学生以舞蹈的形式展现自己的想法
在完成对于音乐的欣赏后，每一位学生都能够形成自己独到的想法。如果教师在授课的过程中仅仅是让学生通过口头表述的方式完成对于自己的想法的表达，那么学生便不能够感受到学习的乐趣。为了能够较为有效地改变这一教学方式，教师可以引导学生积极地结合着对于音乐的理解在脑海中对舞蹈进行构想。在此基础上，教师可以邀请多位学生上台，让他们在音乐的背景中结合着自己的想法呈现自己创作的舞蹈，这将帮助他们在舞动的过程中进一步地提高自己的音乐鉴赏能力，同时，他们也能够较为顺利地对自己的肢体表达能力进行培养，这对于提高学生的综合素养有着较大的帮助。
总结：
总而言之，教师在开展小学音乐教学活动的过程中可以应用信息技术开展音乐欣赏课，让学生能够充分地应用自己的视觉进行观察，应用自己的听觉进行聆听，这将帮助他们在形象记忆能力的辅助下较为有效地提高自己的音乐鉴赏能力；可以引导学生以小组的形式开展欣赏课，让他们能够在小组讨论的过程中充分地发挥自己的主观能动性表达自己的看法，并且也能够学习他人表述的内容，这对于培养学生的合作意识有着较大的帮助；可以鼓励学生以舞蹈的形式展现自己的欣赏学习效果，这对于提高学生的肢体表达能力有着较大的帮助。
参考文献：
[1]栾轲.小学音乐教学中学生欣赏能力的培养[J].神州,2021(5):206-207.
[2]黄喜忠.小学音乐欣赏课实践教学方法初探[J].魅力中国,2021(8):189.