李阳
黑龙江省七台河市勃利县抢垦中学 154600
摘要：在初中音乐教学中，教师有两大主要任务。一个是帮助学生形成一定乐感，另一个则是帮助学生提升音乐鉴赏能力。通过对学生乐感及鉴赏能力的培养，一方面可以陶冶学生的情操；另一方面则可以促进学生综合素质的提升。只有形成良好的乐感及鉴赏能力，学生才能更深刻的体会到音乐独特的魅力，在学习音乐、欣赏音乐的过程中使得心情得到放松。基于此，本文将以初中音乐为主要学科，以培养学生乐感与鉴赏能力为主要目标，以课堂应用策略为主要话题进行探讨，希望能为广大音乐教师带来一定参考。
关键词：初中音乐；乐感；鉴赏能力；培养
前言：
音乐，作为人类智慧宝库的三把钥匙之一，对人类生活的影响是至关重要的。因此，在巨大教学压力、升学压力的前提下，教师和家长还是对音乐教育给予了充分的重视。说起音乐教育，便不得不提起音乐教育中的两大重点内容，及乐感和鉴赏能力。众所周知，乐感和鉴赏能力并不是与生俱来的，而是需要通过后天的音乐欣赏、音乐指导而逐步形成的。在初中音乐课堂教学中，为帮助学生形成良好的音乐素养，则需一方面对学生乐感加以培养，另一方面则需对学生音乐鉴赏能力进行培养，可以说，在这一阶段的音乐教学中，教学任务十分艰巨。
一、开展趣味课堂导入
在初中阶段，在小学音乐学习的基础上，学生已具备一定音乐素养。然而，为进一步培养学生乐感，提升学生音乐鉴赏能力，教师在教学过程中还需继续努力，积极探索，找到学生感兴趣的方式，开展更高效的音乐课堂。因此，在课程教学的首要环节，课堂导入中即需教师充分发挥教学智慧，开展兼具新鲜性与趣味性的课堂导入，为后续教学做准备。
例如，在学习《樱花》这首歌曲时，为将学生的注意力集中在音乐课堂上，教师即可开展趣味课堂导入。在趣味导入过程中，教师可充分借助多媒体，为学生呈现以“樱花”为主题的图片，引导学生对图片中的樱花进行观察。在这一过程中，教师要与学生开展积极的互动，如请学生根据图片，说出樱花的形状、颜色等特点，而后引导学生表达出自己对樱花的感受，如喜爱之情、怜惜之情等。如此一来，学生便会在趣味课堂导入的背景下进入到“樱花世界”，此时教师再开展歌曲教学，教学效果定能有所提升，对学生乐感及鉴赏能力的培养也会更加顺利。
二、丰富音乐教学作品
在初中阶段，正是学生接受知识，养成习惯、能力形成的重要时期。针对美术学科来说，这一阶段的课堂教学更是至关紧要。在这一时期，若想在课堂教学中充分培养学生的乐感及音乐鉴赏能力，首先要做的，便是引导学生欣赏大量的优秀音乐作品，使得学生在丰富的音乐作品下无形中得到熏陶，从而形成良好的乐感及鉴赏能力。因此，在初中音乐课堂教学中，若想使得课程进展更加顺利，尽快实现、完成教学目标，则需教师在引导学生欣赏音乐作品时更加用心，以选取广泛的、优秀的音乐作品供学生欣赏。
例如，在学习《歌唱祖国》这首歌曲时，教师可以在完成这首歌曲讲解的基础上，为学生提供更多以“爱国”为主题的优秀歌曲，如《我爱你，中国》、《我和我的祖国》、《红星歌》、《旗帜颂》等歌曲。而后在引导学生欣赏、品味的过程中，一方面可以培养学生形成良好的乐感以及音乐鉴赏能力，另一方面则可以深化学生的爱国意识、爱国思想，达到“一箭双雕”的教学效果。
三、加强视唱训练
众所周知，无论在哪一阶段、哪一主题的音乐教学中，“听”和“唱”都是教学中必不可少的教学环节。在音乐课堂教学中，若是只有“听”，没有“唱”，那么教学效果则会大大降低。因此，在初中音乐课堂教学中，教师需将“听”和“唱”充分结合在一起，在引导学生听音乐欣赏音乐的同时加强视唱训练，鼓励学生大胆的唱出来。如此一来，不仅可以拉近学生与音乐的距离，还可以有效培养学生的乐感及音乐鉴赏能力。
例如，在学习《春游》这首歌曲时，教师首先要做的，便是要引导学生对这首歌曲加以欣赏，通过优美的歌词，欢快的旋律，感受演唱者春游的快乐，丰富自己的音乐体验。而后，教师即可引导学生回忆自己春游、出去游玩的场景，回想自己当时游玩的快乐，而后将快乐的情绪带到课堂中，鼓励学生跟着老师一起演唱《春游》这首歌曲。如此一来，在学习《春游》这首歌曲的过程中，不仅可以帮助学生形成良好的乐感，感受这首歌曲优美的旋律，还可以在演唱这首歌曲时深刻感受到春游的快乐，提升音乐鉴赏能力。
四、开展角色演唱活动
在音乐教学中，教师不仅要帮助学生掌握一定的乐理知识，更重要的是，教师要帮助学生感受、体会音乐的美，在音乐欣赏中充分感受、体会创作者及演唱者的思想感情，从而实现对一首歌曲的深度理解。为实现这一教学目标，教师即可引导学生在课堂中开展角色演唱活动，通过音乐角色扮演，感受音乐作品中的思想情感，提升乐感与鉴赏能力。
例如，在学习《英雄凯旋歌》这首歌曲时，教师即可引导学生开展角色演唱活动，请学生扮演凯旋而归的英雄。首先，教师可以先行引导学生聆听这首歌曲。而后，教师可以和学生共同欣赏、品味这首歌的歌词、旋律，拉进学生与音乐角色之间的距离，体会英雄凯旋歌中所表达的思想情感，使学生在演唱过程中能够更加投入，更加真情实感。最后，教师即可在学生音乐理解的基础上，想象自己则是英雄凯旋歌中的一员，带着感情进行演唱。如此一来，学生对这首歌曲歌唱、旋律、思想、情感等元素便会产生更加深刻的认识，从而实现乐感与鉴赏能力的培养。
总结：
总而言之，随着人们对精神生活追求的不断提升，音乐，已成为生活中必不可少的“精神食粮”。因此，在初中音乐课堂教学中，教师需充分培养学生形成良好的乐感，丰富学生的音乐体验。与此同时，还要充分培养学生形成良好的音乐鉴赏能力，帮助学生感受音乐的美妙与奥秘。如此一来，在良好音乐素养的前提下学生便能更好的欣赏音乐，感受音乐带给自己的无限快乐。
参考文献：
[1]丁冬梅.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏[J].魅力中国,2021(8):159-160.
[2]张忠华.浅谈初中音乐教学中学生乐感培养与鉴赏教学分析[J].北方音乐,2020(5):121,123.