陆海洋
绍兴市高级中学，浙江 绍兴312000
摘要 在高中美术的教学中，美术教师的教学理念和教学方式直接影响着学生的学习效果，因此教师在教学中应该认真的设计教学方案和计划，为学生创设轻松愉悦的教学氛围，调动学生学习的积极性进而提高高中美术的教学效果。在高中美术的教学中，案例分析是重要的教学部分。本人针对美术案例教学进行了详细的分析，以此来提升学生的审美能力。
关键词：高中美术；课堂教学；案例分析
引言
美术教育是实施素质教育的重要学科之一，随着教育改革的不断推进，美术的教育也越来也是越来越受重视。在高中阶段，学生都在为了备战高考处于紧张的学习状态，美术学科可以有效的缓解学生紧张的学习状态。在美术教学中教师应该住户宗教学理念的转变，对于案例的分析教学进行不断的优化提升。
一、教学目标
在高中的美术教学中，鉴赏美术作品的教学是很重要的组成部分，教师应该通过一些美术作品让学生进行欣赏和学习，定在鉴赏中感受美术的美感和作品的艺术感，这是一种精神上的享受，可以有效的培养学生的审美能力，同时掌握更多的美术知识，进而有助于增强学生创作能力。本文主要将中国民间的美术教学作为案例进行分析来提升学生的审美能力。
在美术教雪中将进行教学案例的分析，首先应该确定案例的教学理念。中国的民间艺术本身就是充满了乡土气息和地方特色，并且含有丰富的内容。教师应该采用层层递进的教学方式，结合民间艺术风筝和蓝印花布等内容的学习，引导学生在课堂上也能够从手制作风筝，之后还可以让学生讨论非物质文化遗产这个话题，让学生在讨论中更加热爱中国的传统文化，保护我国的非物质文化遗产。
二、课堂引入
教师可以结合学生熟悉的元素进行课堂的导入以此来激发学生的美术学习兴趣，积极地置身于课堂的学习中。美书教师可以在多媒体教学设备上为学生播放关于我国奥运会的开幕式中的一些片段，其中有个片段是展示中国传统文化和中国元素的内容。在学生观看视频的同时，教师应该进行详细的讲解，让学生从视频中感受到中华传统文化的魅力。进而引如本节课的学习主题：中国民间美术。
三、引导学生课堂预习
在进入主题学习之前，教师应该让学生自主的预习美术课本，让学生仔细的阅读了美术课本内容，并为学生设置几个问题：什么是民间美术？民间美术的类型有哪些？没见美术的艺术特征是什么？学生在阅读中可以找到这几个答案。明白我国的民间艺术种类很多，比如剪纸、风筝、皮影、年画、刺绣等等，这些民间艺术中都有一定的寓意和象征性。通过这样的问题，学生在阅读中可以加深对民间艺术的理解，让学生对民间艺术有了更加全面的了解，还可以增加师生之间的互动[1]。
四、展示风筝开展教学
教师之后英爱为学生展示风筝，并提问：“风筝的产地有哪几个？”并让学生进行回答，之后教师在展示出北京的风筝《沙燕》和南通的风筝《板鹞》并让学生进行对比分析，说出这两个风筝在造型、色彩还有图案方面有什么不同。学生通过大屏幕中的风筝进行对比可以发现南通的板鹞风筝的形状是六角形的，并且在风筝的表面还装有很多的哨口，在放风筝时会发出声响。北京的沙燕风筝的头部是平面的，还有剪刀一样的尾巴造型，让人一看就能想到燕子，在风筝中还有一些蝙蝠、桃子、牡丹等具有美好寓意的图案，寄托了人们美好的愿望。在学生比较两幅风筝的同时，可以感受到风筝的不同造型的艺术感，同时也锻炼了学生的自主学习能力。之后教师就应该将学生分组让学生动手制作风筝，教师在大屏幕上展示出制作风筝的步骤，并为学生播放背景音乐。学生在小组内进行讨论并进行合理的分工，根据大屏幕中展示的制作步骤制作风筝，教师应该在班级中关注学生的合作学习情况，为学生进行适当的指导。在学生制作玩风筝之后，教师应该将每一个小组的作品进行展示，并让学生再有的谈论制作风筝的感受和心得。在美术的实践活动中提升了学生的实践动手能力和创造能力。在制作风筝的过程中学生能够更加深刻地裂解民间美术，同时课堂的学习氛围也变得更加活跃，进而有至于学生感受民间艺术的魅力，在学生的自由谈论环节，让学生的鉴赏能力得到锻炼。
五、鉴赏蓝印花布
美术教师在度媒体教学设备上为学生展示蓝印花布的起源和发展，以及在生活的中运用等等。驾驶刚开始展示蓝印花布的时候，问学生喜欢不喜欢，学生的回答都是不喜欢，因为很老土，他们更偏向于喜欢一些流行的东西。教师在播放视频额过程中为学生做出正确的引导，告诉学生：“不是所有流行的东西都是好的，想蓝印花布这样的民间艺术品，经过了虽有的洗礼依然能够流传下来，还能收到国内外人们的喜爱，作为一名中国人我们应该感到骄傲，而不应该轻易地去否定这些民间美术，而应该将传统的文化进行发扬。”随着教师的讲解学生对蓝印花布有着不一样的看法，在鉴赏中融入了民族情感，逐渐的喜欢上民间美术。这样无形中渗透到爱国教育内容，有助于学生养成爱国情怀。之后教师在向学生扎实事物让学生欣赏并提问：“蓝印花布上的图案是为了美观好看才印上去的吗？”学生观察到图案都是一些动物和植物，有个蓝印花布上的图案有鱼和莲花，进而表示的是连年有余的美好寓意。在听到学生的回答以后，教师首先肯定学生的回答，并说出这就是民间艺术的特征[2]。
六、讨论反思和教学延伸
在学习完这些美术内容之后，教师提出一个问题让学生进行辩证，辩证的主题是：随着经济全球化的不断推进，我们的非物质文化遗产已经快要消失胡子或者遭到破坏，面对这样的情况，我们应该怎样做？之后让学生进行讨论并在可谈搜嘎还能够勇敢的说出自己的看法。之后教师在进行总结：每个国家和民族都有自己的特色文化，民间美术是中国的非物质文化遗产，是我国古代人们劳动智慧的结晶，寄托着人们对美好生活的向往之情。因此我们应该将这些文化继承并发扬。通过这样的讨论反思激发了学生对传统文化的保护意识。同时教师还该让学生在课下搜集更多的民间美术并在课下进行交流学习。
结束语
在高中美术案例教学中，教师应该坚持以学生为本，注重调动学生的学习兴趣，增加实践活动环节，让学生在主动积极地参与到课堂上，培养学生的动手实践能力。同时在课堂上还应该注重与学生进行互动，让学生进行独立的思考，还应该渗透德育教育内容，金额促进高中生的全面发展。
参考文献
[1]方苏.高中美术课堂教学案例分析——以临夏砖雕在美术课堂中的教学为例[J].教育界,2021(12):10-11+14.
[2]朱晓颖,吴丹.谈互动式教学在高中美术鉴赏课中的应用[J].明日风尚,2018(15):214.