缪存恳
龙港市实验中学（浙江省 温州市 325802）
摘要：互动教学作为一种有效活跃氛围的有效教学模式，在初中音乐欣赏课中，同样起到良好的教学作用。因此，互动式教学不仅是教师与学生间的有效情感交流，还是生生之间情感培养有效策略，更是师生与音乐欣赏课内容之间的“互动”。基于此，本文将对初中音乐欣赏课堂互动教学策略展开研究，展示教学策略可借鉴之处，提升音乐欣赏课互动教学有效性。
关键词：互动教学；初中音乐；欣赏课
前言：
随着初中音乐欣赏课教学的不断被重视，互动教学策略的应用成为教学主流。初中音乐教师在以欣赏审美为主的音乐教学中，通过师生之间的互动，使学生在听中完成欣赏能力的培养，并在学生与学生互动中，品味音乐到音乐艺术的真谛，继而在师生与新课内容的互动中，以舞的形式，展示音乐欣赏课的魅力，提升学生音乐欣赏能力以及音乐审美能力。
一、欣赏课师生互动，聆听音乐之美
初中音乐欣赏课，作为学生音乐素养能力中音乐审美能力的培养，教师可以通过欣赏课教学中自身与学生间的互动，在音乐的聆听中展示互动教学策略的有效性。音乐作为听觉艺术在初中音乐教学时，教师可以利用听觉，培养学生音乐欣赏能力，继而培养音乐审美能力，并使学生在师生的有效互动中，聆听音乐天籁之音，感受音乐之魅力。
如，在初中7年级《爱我中华》教学时，教师可以采用自己弹奏，学生附和的教学模式，达成欣赏课的教学目标，展示互动教学成效。在针对这样的教学活动时，教师可以提前准备好这节课所要用到的钢琴、多媒体设备、打击乐器等，在教学伊始，首先利用多媒体设备播放祖国的大好山河等盛景，激发学生爱国情感，接下来通过教师自身弹奏钢琴演绎歌曲《爱我中华》，引导学生依据歌词，进行嘹亮的演唱，并在演唱的过程中利用教师准备的沙锤等打击性的乐器，附和着教师的钢琴弹奏，进行互动模式的欣赏中，在聆听这些音乐主旋律中，感受音阅之美。同时，教师在与学生这样的互动中，随时指点学生对音乐欣赏要素的掌握，使学生掌握音乐欣赏的“入口”，去的音乐欣赏中审美能力提升的目标，并以此为培养学生审美音乐能力，奠定坚实的音乐基础。使学生通过这样有效的互动音乐审美教学，提高音乐审美能力，展示互动教学在初中音乐欣赏课教学有效性。基于此，作为音乐教师，可以通过这样以“听”为主的音乐欣赏互动教学模式，达成教学研究目标。
二、欣赏课生生互动，品味音乐之美
初中音乐欣赏课中教学还可以指导学生以合作小组模式，进入欣赏音乐的互动学习中，达成音乐审美能力提升的目标，使学生在生生互动中，品味到音乐之美。
在学生分组音乐学习过程中，作为指导音乐学习的教师，可以依据学生不同音乐能力，指导学生有效分组，每个小组中既有音乐能力强的学生，还要有能力可以一般的学生，使学生可以在音乐知识学习中，相互之间精诚合作、取长补短，一起完成欣赏课互动教学中对音乐的品味体验，展示互动音乐教学成效。
如，在初中8年级《G大调弦乐小夜曲》欣赏课中，教师就可以真的对这首莫扎特的神曲，引导学生进入合作音乐品味中，每个小组内，可以利用本小组内学习乐器学生的优势，在这个学生弹奏中，一起品鉴这首乐曲被称为神曲的动人之处，以此引导学生进入音乐欣赏中，拓宽音乐审美视域，在宽广的音乐视野中，品味音乐带来的不同人生体验，感受到音乐之美的同时，领略音乐对生活的重要作用，体验音乐在生活与学习中的魅力所在。学生透过这样的生生之间的有效互动与教师指导，学习到有效的音乐欣赏方法，提升审美能力的同时，真正品鉴出音乐艺术的魅力，感知音乐欣赏与审美的重要性。因此，在这样的一节名曲音乐教学中，教师应通过对学生音乐能力的了解，指导学生通过互动形式，完成品味音乐的目标，提升欣赏能力，展示审美能力，呈现互动教学策略在初中音乐欣赏课中的价值。
三、欣赏课内容互动。舞出音乐之美
初中音乐欣赏能力的培养，作为音乐教学的重要内容，教师可以通过自身与学生通过与教学内容的互动，以舞蹈的形式，展示音乐之美，完成欣赏教学目标。提升音乐欣赏能力。这样以舞蹈展示为主的教学活动中，教师可以与学生一起，舞动起来，将音乐学习的内容在舞蹈中呈现出来，形成良好的音乐互动学习目标。
如，在《山丹丹花开红艳艳》教学时，针对这首民歌欢快的旋律，在音乐欣赏过程中，为使学生有效的理解其中欢快的情感，体会其中对中央红军的歌颂情感，教师可以与学生一起进入舞蹈体验中。针对这样的人与教学内容互动的教学模式，教师应依据这首来自陕甘北民歌的特点，与学生一起欢快的跳起来，感受歌词内容，感受乐曲动感，领悟其中情感。教师与学生在舞蹈的过程中，应当注重对这首歌曲开阔高亢的清新音调予以把握，并展示出对陕北人民的热爱之情。特别当开头的第一句“一道道山来，一道道水”唱起来的时候，学生应在教师的带领下，以一种高昂的姿态欢快的、蹦跳中从舞台两侧涌上来，将陕北地区群山绵绵延、风轻云淡的场景展示出来，并在这个过程中，要配合着锣鼓的敲击，展示陕北地区人民的地方风貌，展示陕北人民对党的感激之情。同时，针对这样的互动教学模式，教师还可以通过教师负责弹奏演唱曲目内容，学生进行伴舞的形式开展，这样的人与教学内容互动模式，也可以有效的提升学生互动学习能力，提高学生的音乐鉴赏能力。因此，教师在以互动教学策略应用开展音乐欣赏教学活动时，可以依据教学内容的特点，设计丰富灵动而又与教学内容相契合的模式，将学生的积极性调动起来，使学生在音乐的舞动中，提升音乐欣赏能力，达成音乐审美的能力培养目标，展示互动教学策略应用成效。
总结：
基于此，初中音乐欣赏课活动教学策略的应用研究，教师可以通过音乐教学实践中师生互动、生生互动、内容互动这些教学策略，实现音乐欣赏课在初中教学课中的有效性，提高音乐欣赏课的教学效率，提升学生音乐欣赏能力的同时，培养音乐审美的能力，以此培养初中阶段学生音乐素养，使学生在音乐之美的聆听中，品味音乐旋律之美，舞动音乐灵性之美，展示活动教学策略研究成效。
参考文献：
[1]邓英.浅谈初中音乐欣赏课的互动教学[J].魅力中国,2020(6):183.
[2]钟恒娟.互动教学在初中音乐欣赏课堂中的开展[J].散文百家,2020(27):76.