陈成乃
浙江省温州市洞头区海霞中学325700
摘要：随着现在社会的不断发展和新课改的持续进行，人们越来越关注初中美术课堂教学的问题。初中生对于社会来说是一个特殊的群体，关于初中生的美术课堂教学问题也就成为了一大研究。关于初中生课堂美术能力的培养问题一直以来受到很多学者的关注。在民族文化精神传承的过程中，美术和红色文化都起着至关重要的作用。美术与红色文化虽然属于不同的范畴，但它们既是艺术的范畴，又是精神的传承，它们的融合可以应用于学校红色文化的教育领域。
关键词：红色文化；初中美术；课堂教学；应用
引言：初中生的美术课堂教育能够培养学生多方面的能力，通过让初中生自己动手来发现美、欣赏美、表现美、创造美。因此，科学合理地组织好初中生的美术课堂教学活动就显得十分必要了。美术一直被认为有“艺以载道，德润人心”的作用，以绘画承载红色文化的“道”去传承革命文化基因，展现革命精神风貌。将红色文化应用于美术课堂教学中，不仅可以带给学生积极乐观的态度，而且还可以树立其正确的世界观、人生观和价值观。
一、红色文化在初中美术课堂教学中存在的问题
（一）红色教学活动形式不够
以前的美术课堂教学活动大多数是从形式出发，死板的按照教研活动的规定来实施对初中生的美术教育，太过于僵硬、枯燥。教材上面只有呆板的美术作品图稿，宽泛而没有明确的创作思路，造成初中生在学习美术活动时只能接受枯燥、平板的教材内容。美术活动大多是以上课形式进行，过程死板，以观察、讲解、初中生操作、教师评价等流程，非常程式化。对于初中生有没有全身心的投入不予理睬，只要看到孩子们在安静认真地作画，教师就能感到非常满意了。可是教师们不知道孩子内心中对实践活动的渴望和从这过程中得到愉悦。绝大部分的老师对学生美术教学形式只是局限于课堂之内，很少带学生去教室外进行美术课堂教学，而带学生去本土红色基地等进行现场教学活动更是少之又少。
（二）红色教育模式创新不足
一直以来，教师只是起到一个辅助的作用，而不是从根源出发，创造初中生的活跃思维。在教师的美术教学活动中，教师没有研究新的教学方法，只是按照呆板的教学活动来给学生传输一些课本上固有的东西，为学生讲解一些学生不明白的地方，而没有给学生明确学习的活动主题，也没有启发学生开拓新的学习思路和观察方式。
（三）教师红色理念意识不强
红色理念就是革命理念，是现代教师必须具备的素质之一，是构成师德内涵的重要组成部分。但是现在美术教师的红色理念非常缺乏，平时更是缺少对这方面的学习。而且在美术发展史上，很多的美术活动、美术创作等，都跟红色文化有着紧密的联系。一个红色理念缺乏的美术老师，也就谈不上对学生在美术课堂教学中进行有关红色文化的传播教育教学了。
二、红色文化在初中美术课堂教学中的应用措施
（一）加强红色经典美术文化与思政思想的宣传
传统的学校美术教学方法存在弊端，教学模式缺乏创新，设计不合理，形式单一，不能反映美术教学的作用，不能与网络平台的教学相结合，不能很好地利用红色经典艺术资源。因此，为了实现思想政治教育与红色经典艺术资源的整合发展，我们需要利用新的媒体平台开展艺术与思想政治相结合的教学，以更好地弘扬红色文化以及思想政治教育。当今的社会正处于信息快速发展的时代。接收信息，传输信息和共享信息都是学校教育的重要组成部分。
建立新的媒体平台不仅是为了发展信息技术，而且是为了促进文化知识。中国优秀的传统文化已融入思想政治教育，帮助更多的学生了解红色文化。例如，红色古典艺术作品包含中国精神、爱国主义和中国传统文化。红色经典艺术作品极富感染力，可以使学生了解历史并了解时代的发展。在学习美术课程的同时，教师可以使用微博、微信、应用软件等互联网平台开展思想政治活动，弘扬中华文化理论。开发红色美术校本课程，引导学生做出有红色主题和红色思想的美术作品。通过开发和设计红色美术校本课程，有助于帮助学生更加热爱自己的家乡和民族，充分利用当地红色资源，设计以红色为主题的单元研究型课程，积极开发红色校本课程，提升自身的红色美术文化修养，并在实践中广泛的学习、收集、整理红色资源，应用到美术教学中进行研究探讨。
（二）用红色经典美术作品展现文化魅力
教师在将红色的经典美术文化用于美术教学时，需要探索古典文化的内涵，深入获取艺术感，并通过诗歌，舞蹈音乐和文章等特殊形式表现出文化魅力。在课程设置中，教师选择更贴近学生的生活，在教学过程中促进学生思维的扩展，并让学生有自我表达的空间。革命性的故事可以用来丰富美术课堂的内涵，用红色经典美术品来展示文化魅力是创新思想政治教育新模式的一种方式。就美术教材而言，教科书，尤其是美术教科书，应旨在引起初中生的注意。只有书籍好看，学生才能好好学习，并激发学生的学习兴趣。在美术教材的内容上，对于红色美学和文化教育，应该对革命时期国家大师的艺术作品有丰富的认识和分析。自中共十八大以来，习近平总书记一再强调要引导广大初中生积极培育和实践社会主义核心价值观。红色美学旨在真正地培养和实践社会主义的核心价值，从红色文化中学习艺术，发现艺术的本质，并帮助学生建立正确的核心价值，同时拓宽他们的创新思维和美学。通过研究革命历史，了解革命人物的故事以及革命的“真”“善”“美”。
（三）弘扬民族美术培养学生爱国情怀
爱国主义是我们民族精神的核心，在数千年的文化遗产中，留下了许多杰出的艺术品，包括大量的爱国材料，这些作品可以有效地培养学生的爱国主义精神，弘扬民族精神，它们是艺术课程的绝佳材料。美术老师可以结合当地红色特色文化，根据当地情况找到适合该班级的教学方法，将红色文化融入美学教学中，增强学生的民族自豪感，让学生真正体验革命精神，了解红色爱国主义，增强民族自信心。另外，编写红色美术教材，红色美术教材的形式结构有其自身的特点，表现在学科性、图像性、综合探索性。首先建立“大美术”观念，在红色教材编写中不局限、不割裂教学内容，全面提升学生综合素质，充分体现美术学科性。其次提供红色美术作品，使之具有视觉美感和可读性，直观、形象的传达红色文化的丰富内涵，红色美术教材的图像性也是区别于其他教材最明显的特点。再次在教材的学习领域中注重体验性和实践性，充分体现综合探索性的特征。使之激发学生对红色文化的深刻认知。根据红色美术知识的逻辑性，使编排突出重点，分散难点。最后坚持教材的创新和拓展，发挥红色美术文化的亲和力，引起学生产生情感和思想共鸣。
结语：在红色文化的影响下，对学生进行思想政治教育是非常重要的。美术课堂教学过程也更加个性化和全面化，实现了教学方式的创新。在实际的教学过程会面临很多问题，我们需要将思想政治教育与红色红色经典艺术资源相结合，以实现培养初中学生社会主义核心价值的目标，实现美术课堂教学模式的创新，实现民族复兴和民族繁荣，丰富新时代初中生的精神文化生活。
参考文献
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