单勤勤
山东省滕州市级索镇中心小学 277518
摘要：近年来，随着我国教育体制改革的深入实施，越来越多的小学美术教师也开始逐渐的将情境教学法应用到美术教学活动实践当中，并充分的将这一教学方法与教学内容融合在一起，从而有效提高小学美术课堂教学质量，提升小学生的美术素养。将情境教学方应当到小学美术教学当中，能够快速集中学生们的课堂注意力，激发学生们的学习积极性，使其能够充分感受到美术的魅力所在。在小学教学过程当中，教师在运用情境教学法开展美术教学活动时，应当深入解读教材内容，并找出其中存在的问题，从而在教学活动当中运用情境教学法将这些问题有效解决，并取得良好的教学效果，提高美术教学质量与有效性，促进小学生美术素养的提升。
关键词：情境教学法；小学；美术教学
在小学阶段开展美术教学，其主要作用就是为了培养小学生的审美能力和想象能力，从而帮助小学生在体会人文和自然的基础上，和美好的事物产生情感和心理上的共鸣。但是，长久以来受到传统教育思想观念的影响，使得小学美术教学一直都是循规蹈矩，因此美术教学的作用没有发挥到极致。小学生的年龄比较小，对于外界的新鲜事物总是有着强烈的好奇心和求知欲，因此运用情境教学法开展美术教学，将学生日常生活中熟悉的人、事、物都融入到美术课堂当中，实现事物与教学内容有机结合，激发学生的学习兴趣和学习积极性，助力培养小学生的美术素养。
一、情景教学法在小学美术教学中的应用现状
一方面，在传统的美术课堂教学活动当中，大部分小学美术教师都是以带领学生临摹作品为主，在整堂课当中学生只是枯燥的对某一个物体进行绘画创作，但是对于教师所讲授的那些创作技法和美术知识的了解少之又少，在绘画创作中的应用效果并不是很理想。还有一些教师会选择模仿的方式进行教学，无论是绘画还是手工制作，都是学生跟着老师一步步去做，学生的想象力、创作力受到了制约，使得小学美术教学效果有效性受到局限。
另一方面，随着新课程的深入实施和教师教学观念的转变，越来越多的小学美术教师也开始在教学过程当中应用情境教学法，但是大部分的情境教学法的应用都过于注重形式，过于重视教学结果，忽视了教学过程，致使教学情境过于形式化，没能充分发挥情境教学法对激发学生学习兴趣的积极作用，对于学生理解美术艺术知识没能提供多大帮助，教学效果提升效果不明显。
二、情境教学法在小学美术教学中的应用策略
（一）构建问题教学情境
构建教学情境的关键是要引导学生感知、参与以及信任，在此基础之上，才能够构建起能够承担教学任务的教学情境。反之，如果学生对教学情境的参与性不强，缺乏积极性和主动性，对于教学情境不能够信服，就会造成教学情境失效，失去实施情境教学法的意义。因此，作为小学美术教师应当充分认识到构建教学情境的要点，一个有效的教学情境并不是对其他教学情境的复刻和再现，也就需要教师投入大量的时间、精力以及资源，而且可构建的情境范围有限，可行性较差。
基于此，小学美术教师应当寻求与学生的深度交流，从而引导学生主动参与、配合为重要基础，在互动交流过程当中为学生构建虚拟单可信的教学情境，从而充分激发学生的参与积极性，让学生在教学情境当中主动学习、探索，使学生能够对教学所构建的教学情境产生认同感，而问题互动正是有效的互动方式之一。
比如，在《保护珍稀野生动物》这节课教学过程当中，教师要在课前为学生提前准确一些野生动物的玩具，和一系列逐渐深入的课堂问题。在小学美术教学实践当中，教师通过向学生展示不同的野生动物玩具，帮助学生来认识不同的动物，并提出相关问题，例如“珍稀野生动物是什么意思”“我们为什么要保护珍稀野生动物”“我们可以通过什么样的方式来保护珍稀野生动物”。然后，教师再带领学生主动思考解决这些问题，并鼓励学生大胆想象、自由表达意见，必要时也要给予学生一定的帮助和指导，在和学生一起解决问题的过程当中，逐渐构建一个可信的教学情境，引导学生描绘出各种保护珍稀野生动物的场景。
（二）构建音乐教学情境
无论是语言表达艺术还是音乐欣赏艺术，都是为创作服务。所以，小学美术教师要善于挖掘各种艺术元素为学生的美术创作所服务，丰富学生的美术素材积累，提高美术创作的技巧和水平，启发学生运用恰当的美术形式把内心想法表达出来，完成内心情感的书法。音乐借助听觉，让学生徜徉在艺术的海洋当中，而美术借助视觉，让学生获得美的感受。将音乐与美术充分融合在一起，使二者之间相互交融，求同存异，让学生获得听觉与视觉的双重刺激，更好地理解美术知识，创作出更加优秀的美术作品。音乐能够引人深思，启人智慧，构建音乐教学情境，用音乐的旋律引发学生对美术的色彩与形象的想象，音画结合。成为开启学生智力的钥匙。
比如，教师向学生介绍法国著名作曲家德彪西的《亚麻发的少女》《月光透过树叶》这些音乐作品。这些作品本身恰恰是描写“少女”和描写“月光透过树叶”的具体形象。将音乐在美术教学中有机渗透，借助音乐情感对学生进行美的熏陶，调动学生积极向上、勇于面对困难的积极性，培养学生健康的思想品德，丰富他们的精神世界，在音画的世界里，感受真、善、美的艺术真谛，便于培养学生正确的人生观与价值观。学生借助音乐元素，加深了对美术形象的理解，更加准确、深入地表达内心对美术形象的描绘，创造出更多更好的作品。?
情境教学在小学美术想象力培养中有重要的意义。但在具体设计的过程中应如何抉择，仍旧需要教师根据学生的实际情况来科学规划，教师要始终以想象力的培养为重点，通过教学资源的多样利用，引导学生养成善于思考、敢于质疑的良好习惯，并带领学生观察生活、观察实际，从现实中发散自己的思维，学会独立思考。
参考文献
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