韦艳琼
广西南宁市邕宁区蒲庙镇仁福小学 广西壮族自治区 南宁 530299
摘要：在进行小学英语阅读的过程中，有相当一部分的学生会通过机械地朗读的方式完成相应的学习任务，因而他们并不能够较为充分地感受英语学习的乐趣，也不能够较好地提高自己的英语朗读效果。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学策略进行创新，从而帮助学生能够较好地在新型的教学模式中更好地提高自己的朗读效果。本文围绕优化小学英语朗读教学的几点做法展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：小学英语；朗读教学；优化
前言：
在引导学生进行小学英语朗读的过程中，教师可以积极地结合着自己对于学生的基本情况的了解对自己的教学策略进行创新，从而能够较为有效地激发学生的朗读兴趣，让学生能够在朗读的过程中有效提高自己的朗读效果，这对于提高学生的英语综合素养有着较大的帮助。为了达成这一教学目的，教师可以鼓励学生进行晨读、引导学生分享自己的朗读技巧、开展朗读比赛，让学生能够较好地多样化的教学模式中提高自己的朗读效果。
一、鼓励学生进行晨读
学生在朗读的时候往往并不会选择朗读的时间，他们有时是在较为疲惫的状态下完成朗读学习，有时是在较为浮躁的状态下完成朗读学习，因而在这些状态下进行朗读学习并不能够较好地激发学生对于朗读的热情，也不能够帮助学生较好地提高自己的朗读的效果。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以鼓励学生积极地开展晨读活动，让他们能够在醒来后全神贯注地完成朗读活动。这是因为早晨是学生一天的开始，他们并没有其他任务的记忆的负担，因而能够以较为轻松的心态完成对于知识点的记忆，这对于提高学生的朗读效果有着较大的帮助。
在学生进行朗读的过程中，教师可以通过朗读的形式为学生做出榜样，从而让学生能够较好地跟随着教师的朗读完成相应的朗读学习，这对于营造良好的朗读氛围有着较大的帮助。当然，教师还可以通过巡逻的方式对班级上的每一位学生的晨读活动进行监督，从而确保他们都能够集中自己的注意力完成朗读学习，这对于提高学生的朗读效果有着较大的帮助。
二、引导学生分享自己的朗读技巧
在进行大量的朗读学习后，学生能够在自主思考的过程中得出一些有关朗读的技巧。如果学生并没有及时地对其进行分享，也没有同其他的学生进行讨论，那么，随着时间的推移，他们很快便会忘却了这些知识。因此，为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以鼓励他们积极地分享自己的朗读成果。在分享的过程中，他们能够积极地发挥自己的主观能动性，让自己在自我表达的过程中对自己的学习成果进行巩固，同时，他们也能较好地提高自己的口语表达能力。而对于其他学生来说，他们能够在聆听的过程中了解这一位学生的想法，从而能够在对比的过程中选择一种适合自己进行朗读的策略，这对于提高学生的聆听能力有着较大的帮助。
在学生进行相互学习的过程中，班级的朗读氛围能够得到较好地营造，因而班级上的每一位学生都能够较好地提高自己的朗读能力。
例如在学习《Feelings》的相关内容时，学生需要激发自己对于绘本阅读的兴趣，也需要借助图片信息完成对于人物的情感的体会，并且能够应用I am …when…的句型进行造句，这对于培养学生良好的心态有着较大的帮助。为了达成这一教学目的，教师可以先让学生通过自主朗读的方式完成对于教材内容的学习，从而能够在朗读的过程中获取一些有关朗读的技巧。然后，教师可以鼓励他们积极地应用所学的技巧完成对于知识点的学习，这将帮助他们在验证的过程中加强对于朗读技巧的印象，也将帮助他们较好地提高自己的朗读效果。接着，教师可以鼓励他们积极地结合着自己的朗读效果分享自己的收获。
在这个过程中，他们可以以这种形式进行分享：“在对课文进行朗读之前，我会通过略读的方式检索不认识的单词，如，sick、secret、disappointed等。然后通过翻阅字典的方式对它的读音、含义、用法等方面的内容进行收集，从而能够扫除自己的生词障碍。接着，我会具体地分析生词所在的句子，从而为朗读任务做好准备。最后，我会在整体朗读的过程中完成对于句型等方面内容的学习，如，I am …when…，从而完成我的朗读学习活动。”在学生进行表达的过程中，学生能够在相互学习的过程中有效提高自己的英语综合素养。
三、开展朗读比赛
为了进一步地激发学生对于英语朗读的热情，教师可以积极地开展朗读比赛，让学生能够在比赛的氛围中较为有效地激发自己的朗读热情，从而能够有效提高学生的朗读效果。为了帮助学生较为顺利地开展朗读比赛，教师可以为比赛确定一个主题，如“how to read”，然后让学生结合着对于主题的理解阅读大量相关的朗读材料，并且在对比的过程中选择出较为合适的素材，这将帮助学生较好地在大量阅读的过程中提高自己的朗读效果。接着，学生可以积极地参与到比赛的过程中，并且能够在竞赛的氛围中较为有效地激发自己的朗读热情，这对于提高学生的朗读质量有着较大的帮助。
在学生完成了自己的朗读活动后，教师可以结合着自己的感受对学生在朗读过程中的亮点进行表扬，让学生能够在教师的赞赏声中坚定自己的朗读信心，从而能够在之后的朗读学习中更为积极主动地完成相应的任务。同时，教师也可以结合着学生在朗读过程中的不足委婉地提出自己的看法，这将帮助学生较好地结合着教师的建议对自己的朗读策略进行调整。
总结：
总而言之，教师在开展小学英语朗读教学活动的过程中可以鼓励学生进行晨读活动，让学生能够在日常的朗读活动中逐渐地发掘朗读的乐趣，从而能够更为积极主动地开展朗读活动；可以引导学生分享自己的朗读技巧，让学生能够在自我表达的过程中加强自己对于相关内容的印象，也能够在聆听的过程中启发自己的思维；可以开展朗读比赛，让学生能够在竞赛的氛围中进一步地激发自己的朗读热情，这对于营造良好的朗读氛围有着较大的帮助。
参考文献：
[1]李翠翠. 浅谈在小学英语教学中如何进行朗读教学[J]. 新课程,2021(5):67.
[2]王妹杰. 小学英语朗读教学存在的问题及对策[J]. 新课程研究（上旬）,2021(4):81-82.