张芳
晋江市平山中学，福建省晋江市，362200
摘要：随着素质教育的不断发展，英语核心素养逐渐成为初中英语教师培养学生的关键考察因素之一。在此背景下，初中英语教师必须坚持以素质教育为基础，全面提升学生的英语听、说、读、写等各方面的能力，并且具备基本的英语语法能力以及语言逻辑思维能力。对此，本文认为运用批注式阅读方法能够有效培养学生的英语核心素养，激发学生对于英语学习的热情。对此，本文分析研究如下。
关键词：初中英语；英语教学；批注式阅读；英语核心素养；
引言：
在培养综合人才、高素质人才以及全面发展的双语人才的大背景下，英语再次成为社会各界热议的焦点话题。为了提高初中生的英语核心素养，帮助学生掌握基本的听说读写能力以及语法逻辑，令学生能够在今后的学习生活中树立起对于英语学习的信心和热爱，本文从批注式阅读的角度出发，探究英语教师如何利用该方法提升学生的英语核心素养。
一、批注式阅读方法与英语核心素养
对于初中学生而言，其英语学科的核心素养培养主要从学生的语言表达能力、思维品质以及文化意识和对英语的学习能力这四个角度出发，并且在这四个角度的基础上发展对于英语的听、说、读、写等能力[1]。而英语核心素养的培养不仅仅局限于课本与教材之中，学生对于英语课本与课外阅读材料的阅读与学习在学生英语核心素养培养中起到了良好的效果。对于批注式阅读方法与英语核心素养的关系，本文从以下角度分析：
首先，英语核心素养的培养需要学生不断阅读相关书籍以及视听资料，通过阅读了解英语的基本语法结构以及对于语法的应用能力。其次，阅读也能够通过对学生视觉、声音等不同感官的刺激来激发学生活跃思维，独立思考。最后，批注式阅读能够令学生深入到英语学习当中，通过相关资料了解英语文章的优美内容以及同一词语在不同语境下的不同含义，理解英语背后的文化传承。
二、批注式阅读方法的优势分析
作为常用的英语阅读方法之一，批注式阅读方法是学生在英语资料阅读的过程中将自己的疑问感想以及对于生字词含义等内容通过特定的文字和符号记录下来便于理解资料内容、深入思考资料的一种阅读方式。这种阅读方式具有个性化以及高效性两方面的优势。
个性化是指不同学生的阅读内容、阅读疑难点都不同，这样正契合了素质教育背景下教师应当满足学生个性化需求的发展方向，令学生能够充分沉浸在阅读的过程当中，展示自我。高效性是指批注式阅读方式更加强调学生的主动阅读，令学生对英语资料从被动了解到主动学习，进而提高课堂效率。
三、如何通过批注式阅读培养学生英语核心素养
（一）教师的合理引导
对于初中生而言，对英语教材以及资料的学习是拥有从被动学习到主动学习的转变过程的，因此教师可以在英语课堂上现已教材为出发点，引导学生以批注式阅读方式开始英语阅读。对此，本文以仁爱版教材为例进行分析。在“UNIT1 Playing Sports”中，英语教师可以在课前引导学生自行阅读文本，并且将教材中不认识的英语单词以圆圈的方式圈出来，再自行查找英文单词[2]。除此之外，英语教师也应当鼓励学生将自己会的运动以英语的方式批注在教材旁边，并且写下简单的介绍词语，在小组交流中与同学共同探讨。这样一方面能够激发学生的主动学习兴趣，学生自行查找不认识的生字词也满足了学生个性化的学习需求，提高英语课堂的教学效率以及教学质量。另一方面，将批注式阅读与小组教学的融合能够帮助学生建立起自信心，通过与同学之间的正面交流来完善自身的表达能力，提升自身的英语核心素养。
（二）为学生提供英语阅读资料
虽然批注式阅读方式更加强调学生的阅读自主性和能动性，要求学生主动查找相应的英语资料进行阅读、学习。但英语资料纷繁复杂，初中学生对于众多英语资料不能完全分辨合适的内容，更何况在互联网技术如此发达的背景下，许多虚假的英语资料也混杂在学生的信息之中，不利于学生的英语资料查找。因此，本文认为初中英语教师应当为学生筛选一定范围的英语资料，筛选出适合学生阅读的资料内容。
除此之外，英语教师也应当注意培养学生的正确学习意识，不能为了英语批注而“批注”，学生的英语批注应当从实际问题或实际感悟出发，避免批注式阅读方式的套路化。因此，英语教师在引导学生开展批注式阅读方式时，应当明确学生英语资料阅读的目的是为了提高学生的英语核心素养，而非任务式地完成批注式阅读。最后，英语教师也应当积极与家长联系，加强家校合作，通过家长家庭的力量培养学生的批注式阅读习惯，进而提升学生的英语核心素养。
结束语：
综上所述，在英语核心素养培养中，英语教师应当以培养学生的听、说、读、写等英语能力为出发点，通过批注式阅读方式与英语课堂教学、课后教学的融合来达到培养综合型人才、双语人才的目的。对此，本文从批注式阅读方式的效果出发，分析英语教师应当如何利用英语教材以及互联网资料来完善批注式阅读方式与英语课堂的融合，培养学生的英语核心素养。
参考文献：
[1] 孙丽娟. 浅谈初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J]. 新课程， 2020(28).
[2] 韦金林. 初中英语课堂培养学生核心素养的方式探索分析[J]. 东西南北：教育， 2020(4):0111-0111.