赵阳红
吉林省通化县朝鲜族学校 134100
摘要：在学习初中英语知识的过程中，有相当一部分的学生会采用死记硬背的方式完成对于知识点的记忆，因而他们并不能够较为有效地感受英语学习的乐趣，也不能够在英语学习的过程中对自己的思维能力进行培养，这对于提高学生的学习质量是较为不利的。为了能够较为有效地解决这个问题，教师可以对自己的教学方式进行创新，让学生能够在新型的教学模式中更好地感受英语学习的乐趣，这对于提高学生的学习效果有着较大的帮助。本文围绕发展学生思维能力，提高初中英语教学效果展开论述，希望对相关人士有所帮助。
关键词：初中英语；思维能力；教学效果；提高
前言：
在向学生讲解英语知识点的过程中，教师可以一改平铺直叙的授课方式，而是充分地贯彻新型的教学理解，并且结合着学生的具体学习情况对自己的教学策略进行创新，这将帮助学生在英语学习的过程中更为充分地感受英语学习的乐趣，从而能够有效提高自己的英语学习的效果。当然，他们也能够在跟随着教师的教学思路开展学习任务的同时对自己的思维能力进行培养，这对于提高学生的英语综合素养有着较大的帮助。
一、应用信息技术辅助教学任务的开展
在向学生讲解英语知识点的过程中，教师可以一改平铺直叙的授课方式，而是对信息技术进行充分地应用，让学生能够较好地在信息技术的辅助下充分地应用自己的视觉进行观察，从而能够将抽象的英语知识点转化为形象的图片信息，这能够较为有效地降低学生的理解难度，同时也能够有效培养学生的形象记忆能力。同时，学生也能够应用自己的听觉辅助自己完成对于英语知识点的记忆，因而他们能够有效提高自己的学习效果，这对于提高教学的质量有着较大的帮助。在完成对于知识点的授课内容后，教师可以鼓励学生积极地结合着自己的想法表达自己的观点，让他们能够在自我表达的过程中对自己的思路进行进一步地整理，从而能够有效培养学生的思维能力，也将让他们能够较为有效地锻炼自己的口语表达能力，这对于学生开展后续的学习任务有着较大的帮助。
二、以提问的方式开展教学任务
为了进一步地培养学生的思维能力，教师可以应用提问的方式开展教学任务，让他们能够在问题探究的过程中实现对于主题的层层深入地了解，从而能够有效培养学生的思维能力。
除此之外，教师还可以鼓励学生积极地结合着自己的学习过程提出自己的问题，这将帮助他们在解答自己的个性化问题的过程中进一步地提高自己的学习效果，这对于完善学生的知识体系有着较大的帮助。
例如在学习《Don’t eat in class.》的相关内容时，学生需要充分地了解有关学校制度和家里制度的内容，并且能够应用“have to”、“must”等单词进行造句，从而能够对学生的自主学习能力和英语交际能力进行培养。为了达成这一教学目的，教师可以先向学生进行提问：“在学校中有哪些制度？在家中你们需要遵循哪些规则？”在问题的引导下，学生能够较为积极主动地进行思考，并且能够较为容易地结合着自己的生活经验完成对于问题的回复。同时，他们也能够较为顺利地对自己的学习状态进行调整，从而能够为他们开展后续的学习任务做好相应的准备。然后，教师可以向他们进行进一步地提问：“你们知道如何应用英语的表达形式完成对于规则的表述吗？”。在问题的引导下，学生能够较为容易地通过对于文本的阅读获取自己需要的信息，这将帮助他们较好地在提高自己的英语学习效果。
三、引导学生以小组的形式开展英语学习
为了进一步地提高学生的英语学习效果，教师可以引导学生以小组的形式积极地开展英语讨论学习。如此，他们便可以充分地发挥自己的主观能动性，让自己在小组讨论的过程中充分地表达自己的观点，这将帮助他们在自我表达的过程中对自己的思路进行整理，也能够有效提高学生的口语表达能力。同时，他们也可以通过聆听的方式对他人表述的内容进行学习，从而能够较为有效地对自己的学习成果进行补充，这将让学生能够以更为全面的角度审视自己学习的内容。当然，在同其他的学生进行思维碰撞的过程中，每一位学生都能够产生更多的想法，因而他们能够较为顺利地发展自己的思维能力。
总结：
总而言之，教师在开展初中英语教学活动的过程中可以应用信息技术辅助教学任务的开展，让学生能够充分地应用自己的视觉和听觉辅助自己完成相应的学习任务，并且能够在学习的过程中对自己的思维能力进行培养；可以以提问的方式开展教学任务，让学生在对主题进行层层探究的过程中充分地加强对于相关内容的理解，这对于提高学生的问题探究能力有着较大的帮助；可以引导学生以小组的形式开展英语学习，让他们能够在讨论的过程中实现思维碰撞，从而能够有效培养学生的思维能力。
参考文献：
[1]程亚琴.初中英语写作教学中学生思维品质的培养[J].甘肃教育,2021(2):176-177.
[2]何佳.有效提升初中学生英语思维品质的措施[J].中学课程辅导（教学研究）,2021(2):124.