鲍秋凤
同江市第二中学 邮编：156400
摘要：课堂导入是正常上课流程中不可或缺的一个部分，作为初中英语教师，可以通过课堂导入环节让学生们对于本节课的知识有一个初步的了解，循序渐进地开展教学，建立起难度梯度，让学生们更好地学习。尽管在初中英语课堂中，课堂导入环节必不可少，但在以往的经验中发现，初中英语课堂教学导入中仍存在部分误区，本文从初中英语课堂的教学导入环节中存在的误区出发，探讨解决问题的对策。
关键词：初中英语；教学导入；误区；对策
前言：
在初中英语的教学过程中，不少教师存在课堂导入环节缺失或者导入方法不恰当的问题，对于课堂导入的认知存在着误区。作为课堂教学中不可或缺的一部分，课堂导入应当引起教师的重视并采取正确的方式加以使用，以促进教学的有效性。通过实践，针对在初中英语教学过程中的课堂导入环节存在的问题和误区，提出了以下对策。
一、选择方法，发挥课堂导入作用
课堂导入作为上课流程的第一个环节，是让学生们从上一章节的知识流畅地过渡到本节课知识的必不可少的一个环节，通过课堂导入，学生们能够有效率地进入学习状态，更高效地学习，因此课堂导入环节在教学过程中不可缺失。基于课堂导入环节的重要作用，教师不仅应该明确课堂导入的地位，更要学会根据课堂内容选择合适的方法来设置课堂导入环节，更有效地提升教学有效性。在以往的教学中，许多初中阶段的英语教师并没有明确课堂导入的地位，出于节省时间或是其他原因，简化课堂导入环节。
例如，在八年级英语《 How do you make a banana milkshake》章节中，教师在上课后不要直接讲解单词、讲授课本中的内容，而是可以优先通过设置问题、播放短片等形式进行一个课堂导入。比如提问学生们“Have you ever had a banana milkshake？”来活跃课堂气氛，让学生们踊跃发言，提升对本节课的兴趣。紧接着，提问学生们“ Have you ever made a banana milkshake？”来引入真题，让学生们感受到课本知识与实际生活息息相关，从现实出发，让学生们更加轻易的接受本节课所学的知识。再比如，教师也可以利用多媒体设备播放制作banana milkshake的视频，首先让学生们提起学习的兴趣，感受到本节课虽然是英语教学，课程内容却相当精彩，在选择视频时，可以采用英文讲解和字幕，让学生们在直观的感受到制作banana milkshake的同时，又与本节课知识相关联，让学生们在轻松愉悦的氛围中了解到课堂内容。
二、优化语言，引发学生的好奇心
在课堂导入的环节中，不仅讲求方法的选择，更要求教师优化语言表达，通过设置合理的对话或是提问等方式来流畅地过渡到本节课的核心知识。
通过语言的魅力，教师可以激发学生们的好奇心，让学生们对本节课知识提起兴趣。与此同时，合理的语言表达也可以拉近师生之间的关系，减轻教师与学生之间的距离感，让学生在轻松中学习，在快乐中进步。
例如，在《 What's the highest mountain in the world》一章的学习中，要求学生们掌握丰富的地理知识，同时本节课的内容也与地理相关，学科之间的联动需要合理的语言来进行衔接，因此，教师应当适当优化自己的语言表达，让学生们在面临学科交叉时不会产生割裂感。这需要教师尤其重视课堂导入环节，比如可以利用“ Where did you travel”、“Which mountain have you climbed”等语言对学生们进行引导，让学生们从简单的对话入手，层层递进，最终带入本节课的知识。在进行课堂导入时，教师也应注意自己表达的语气，应该以引导为主，多用疑问句引发学生的思考，适当放弃教导型语言，防止课堂气氛过于凝重、严肃，从而打击学生的学习积极性。
三、设置案例，激发学生学习兴趣
从课堂导入的具体方法来看，设置案例分析进行情景导入是较为有效的一个教学手段。教师在讲授知识之前先创设一个与之相关的情境，让学生们产生代入感，从而激发起学生们的学习兴趣。就初中英语学科的特点来看，主要的知识内容也是偏向于在日常生活中经常用到的基础性的英语对话，通过设置案例来创设现实情境能够有效地引起学生们的共鸣，同时增强学生们的实践能力，让学生们更深刻地掌握本节英语课堂中的知识，并促进他们在日常生活中进行实践。
例如，在《 Why don't you talk to your parents》章节的学习中，对于正处于青春期的初中阶段学生们来说，本章节的学习内容与自己的实际情况比较相似，因此会产生强大的共鸣。基于此情况，教师完全可以设立现实情境，让学生们在产生共鸣的基础上增强对知识的学习，同时也对他们进行一场心理教育。首先，教师可以先与学生们进行一场小讨论，让学生们自由探讨“在生活中，自己与家人特别是父母之间的矛盾”，让学生们畅所欲言发表自己的看法，其次，再询问学生们什么情况下会“ not talk to your parents”，与本节课的内容进行衔接，同时又照顾了学生的情绪，让学生们在掌握知识的同时又感受到爱的教育。在教学导入环节的最后，教师可以结合每位学生在课堂上发言的实际情况对学生们进行对话，安抚学生们的情绪，让学生们怀着正确的心情进入到本章节的学习中。
总结：
对于初中阶段的英语课堂来说，课堂导入环节必不可少。该环节可以极大地调动起学生的学习兴趣，让学生轻松地接触到本节课所要学习的重点知识，合理地设置了难度梯度，让学生更加容易接触带有难度的问题。因此，初中英语的课堂导入环节在整体的教学过程中占有重要的地位，教师应当对其给予高度的重视。合理选择最佳方法，并通过优化语言和导入方式，借助针对性的案例等构建高效的导入教学环节，从而为新课教学打下良好铺垫。
参考文献：
[1]康宏.初中英语教学有效课堂导入方法的研究与探讨[J].学周刊,2021(1):39-40.
[2]马添水.建构主义视角下初中英语课堂教学的导入策略分析[J].英语教师,2020,20(5):68-70.