邓亚鹏
漯河市舞阳县章化镇店街小学 河南 漯河 462000
摘要：英语的学习是一个长期的发展过程，在这个过程中需要进行不断地知识积累，而小学时期的英语课程是一门基础性的学科，对于小学生未来的英语发展具有重要的影响，所以必须在小学阶段就要重视起来，才能为以后的英语学习打下良好的基础。而在英语课程的学习中，阅读和写作占了非常重要的部分，这就显示出小学生的语言表达能力和阅读能力是值得重视的。因为这两者都占据着重要的地位，所以更加倡导在小学英语的教学中将阅读和写作结合起来教学，以达到更好的教学效果。
关键词：小学英语；阅读写作；教学策略
前言：
想要学好英语，就要求学生必须兼具英语阅读能力和写作能力。著名的教育学家曾说过，阅读是在吸收知识，写作是在倾诉，这两者之间有着密不可分的关系。所以在小学英语的教学中，只有将阅读和写作的教学融合在一起，达到相辅相成的作用，才能帮助小学生更好地学好英语这门课程。那么，在小学英语的教学中，应该如何去实施阅读和写作教学相结合的策略呢？
一、开展阅读后续活动
阅读后续活动有利于帮助学生去回忆和巩固阅读知识，从而促进阅读和写作能力的提高。学生在阅读的过程中主要是进行词汇的积累，当学生的词汇量得到提高之后，学生的写作能力也会相应的提高。但是并不是所有的英语文章都是和学生去阅读的，教师要在这其中充当一个引导者，给学生推荐适合他们阅读水平的文章和材料，在他们的理解范围之类，难度要适中。同时也应该结合学生的特性，处于这个阶段的学生都是比较爱玩，尽管知道学习是有好处的，但是积极性还是比较低，所以教师就可以利用课后活动，将学习寓于游戏当中，让学生可以感受到学习的乐趣，以此来提高学生学习英语的积极性，从而达到良好的教学效果，并帮助学生养成良好的写作和阅读习惯。
例如：在外研版四年级英语上册Unit1《When is your birthday》这节课的教学中，学生基本可以掌握如何用月份去表达生日日期，教师就可以推荐学生阅读一些与生日有关的小故事书籍，像《the best birthday gift》这样的书籍，让学生可以通过这些书籍的阅读，回忆这节课所学过的内容，并且可以将在这节课中学到的重点知识带入到书籍阅读中，从而加深对知识的印象，也可以在阅读的过程中累积更多课本上没有的单词，提高学生的词汇储备，从而促进学生写作和阅读能力的发展。
二、充分利用课程资源
小学英语课本中的听、说、读、写都是有一定的编写规律的，听和读属于输入，说和写就属于输出，输出就要求学生有一定的知识储备，也就是要求学生有一定的输入量，这本质上就要求学生去多听和多读，当学生听得多读得多之后，学生说和写的速度也会变得更加快。
从阅读和写作这两个方面来看，它们是相辅相成的，这就要求学生去阅读大量的文章材料，从而将所阅读的文章材料转化为写作输出。对于学校的学生来说，学生最好的阅读资源应该是来源于学校的，所以教师应该大量的去挖掘图书馆里的书籍，去提高学生的输入，从而促进输出的发展。同时，教师也应该注重英语课堂环境的营造，不好的学习环境容易让学生产生厌恶情绪，从而失去了对英语的学习兴趣，一个良好的学习环境除了教师去营造之外，家长也应该把自己放在主要的位置上，实现家校合作。
例如：在外研版四年级英语上册Unit2《in the Classroom》这节课的教学中，这节课主要是描写与教室有关的物资，那么，教师在进行课程教学时，就应该充分的利用现有的课室材料，向学生展示，让学生可以更深刻的理解。比如在讲到地板时，教师就可以指一指地板，向学生提问“地板用英文怎么说呀？”在讲到窗帘时，就可以提问“窗帘用英语怎么说呀？”以此让学生有更直观的课堂体验。在完成这节课的教学之后，教师也可以利用图书馆的资源，让学生去阅读与classroom有关的书籍。还有，教师应该加强与家长之间的联系，实现家校合作，希望家长可以在日常生活中帮助学生提高学生的英语应用能力，从而达到增加学生词汇量的目标。
三、阅读和故事教学相结合
教学的方法有很多种，但是对于小学生的教学来说，最有效的方法之一就是一小故事导入教学，这样的方式可以让英语教学内容变得更加丰富，同时还可以减少小学生对英语学习的抵触情绪。因为小学生的年纪较小，他们正属于爱玩的阶段，对学习缺乏耐心和耐力，很容易就会放弃，所以，教师在进行教学时，需要去打破传统课堂的观念，让课堂变得更加丰富有趣，从而提高学生的学习兴趣。小学生的年纪虽然小，但是这个时期的学生记忆力却是比较强的，只要是他们感兴趣的事情，他们就愿意去记忆。所以教师可以将故事与课程教学相融合，使得课堂更加符合学生的需求，以此去吸引学生的注意力。
例如：在外研版四年级英语上册Unit3《Number》这个单元的教学中，教师就可以利用书本上的数字知识，去给学生编织小故事，或者直接利用书本上现有的小故事去展开教学，来引起学生的注意力，这节课中就可以利用5a中Tiger的小故来展开教学，让学生可以从这个小故事中感受到数字的有趣性，从而加深对这节课所学习知识的理解和记忆。同时，教师也可以利用竞争性的小游戏，让学生来举手回答，就以Pairwork这部分的知识为例，让学生对这部分的知识进行抢答，通过这个小游戏的开展，让课堂变得更具趣味性，提高学生的兴致，学生的兴致高了，那么他对这节课的知识就会更加深刻，学生的知识储备也会增加，当学生展开阅读和写作时就可以调动更多的知识。
总结：
总的来说，英语的学习是一个不断积累的过程，丰富学生词汇知识的积累，可以让学生的阅读和写作变得更加顺利和有趣。通过上面的分析，可以知道阅读是写作的基础，而写作是阅读效果的一种体现，两者是相辅相成，密不可分的，想要提高学生的写作能力主要从阅读去入手，在阅读中增加词汇储备和知识积累，从而促进阅读和写作能力的双向发展。
参考文献：
[1]俞爱英.基于阅读的小学英语写作教学[J].名师在线,2020(2):41-42.
[2]徐惠芳.小学英语阅读教学与写作教学的有机结合[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020(47):16.