李岩
黑龙江省哈尔滨市闽江小学校 黑龙江省哈尔滨市
150090
摘要：课堂是教师“传道、授业、解惑”的最主要阵地，同时也是学生获取知识信息、提升能力素养并形成一定思想观念的主要渠道。对高效课堂的构建方法与策略进行深入研究和不断探索，是新课改背景下深化教学改革、提高课堂效率、促进学生发展的客观需要。所谓高效课堂，简言之，就是教师在单位时间内，在科学教育理念的指引下，通过合理教学，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好的课堂。就目前的小学英语课堂教学而言，效果并不是十分令人满意，由于教师习惯性地沿用传统的灌输式模式，导致学生对英语课程提不起兴趣，课堂气氛沉闷、压抑，师生、生生之间进行互动与交流的机会少之又少，这便与新课改所倡导的教育理念背道而驰，进而不利于提高课堂的教学效率。为切实扭转这一低效的现状，使小学英语教学走向有效，甚至是高效，教师就需将高效课堂的构建当作孜孜以求的目标。下面，笔者就立足自身教学实践与经验，从兴趣激发、多媒体教学以及有效评价多角度着手，围绕如何构建小学英语高效课堂这一问题谈些看法，以供参考。
关键词：小学英语；高效课堂；兴趣；多媒体；评价
在素质教育全面推广的背景下，作为一名新时期的教育教学工作者，我们有责任，也有义务从多角度构建高效课堂，组织丰富多彩、形式多样的教学活动，使学生得以在课堂这一有限的时间和空间里获得更加充分的发展。基于此，在小学英语教学中，教师应不断更新教育理念，积极借鉴优秀的教学经验，在新课标的指引下对传统教学模式及方法进行必要地创新与优化，重视对学生学习兴趣的激发和培养，使学生拥有更加充分的学习自主权，以使英语教学长期低效的局面得以切实扭转，从而进一步推动英语高效课堂的构建与生成。
一、重视对学生学习兴趣的激发和培养
无数教学理论和教学实践都印证了一点：只有对学习材料产生浓厚的兴趣，学生才能自觉、主动、深层次地投入到学习活动之中，进而才能取得较佳的学习效果。基于这一点，作为小学英语教师，我们在教学过程中必须要特别重视对学生学习兴趣的激发和培养，其中最重要的一点就是要对导入环节进行精心设计，在一上课就将学生的注意力聚焦到课堂中来，只有这样才能为学生的后续学习奠定基础。
在教学《Weather》这一单元之初，我先是让学生聆听了歌曲Rain, Rain, Go Away，并向学生问道：“After listening to the song, are you feel happy?”虽然这首歌曲学生还不会唱，但学生都比较熟悉它的旋律，易于带动学生的情绪。
在学生自由回答后，我继续引导道：“I’m happy, too. Because May Day is coming. I’m going to travel. But before traveling, I need to know the weather.”如此导入，生动自然，学生学习兴趣浓厚。
二、合理运用多媒体进行教学
随着教育改革的深入推进，教学工作也在不断更新，互联网技术在我国各行业普及和应用的同时，也为课堂教学改革带来了勃勃生机。在小学英语课堂教学中，教师亦可以运用多媒体手段辅助教学，这样一来能够赋予学生全新的学习体验，极大地调动学生学习的积极性和主动性，二来能够打破传统教育的壁垒，最大限度地优化英语教学过程，提高教学质量。
在教学《Shopping》这一单元时，我先是运用多媒体手段呈现了购物视频录像及相关挂图，将学生引入了特定的英语语言环境之中。在具体教学的过程中，由于本单元涉及到了部分关于万圣节的内容，这是一个让学生了解西方文化和习俗的契机，我便利用多媒体手段呈现了与之相关的文字、图片及影像。通过合理运用多媒体进行教学，不仅极大地丰富了课堂教学内容，而且还赋予了学生新颖的学习体验，有利于激发学生的学习兴趣，优化英语教学过程。
三、注重评价的多元智能化
“一切为了学生的发展”是新课程所倡导的核心理念。小学英语课程标准也强调，英语课程应注重发挥评价的激励和诊断功能，关注学生的个性差异，帮助学生认识自我、建立自信。可见，评价在整个小学英语教学过程中占据的重要地位，这就要求教师注重评价的多元智能性，发挥好课堂评价的导向、激励、调控等多重功能，从而更好地促进学生的“学”和教师的“教”。
在新课改背景下，课堂教学评价应更加注重多元化、全面性、诊断功能及自我评价。具体而言，评价标准要多元，既要关注学生的共性，更要关注学生的个性，要尊重学生的个性差异，为不同学生提供多把“尺子”。其次，应让与学习活动相关的主体都参与到评价活动中来，使学生在合作学习的过程中学会评价、欣赏和完善自己，并善于发现他人的问题，激励自己不断进步。此外，要拒绝单一量化，实现多样整合，做到过程性评价和终结性评价相结合，定性评价和定量测评相结合，及时了解、观察并考量学生的学习状态、过程及结果，力求达到评价的客观、全面、多元。
总而言之，构建高效课堂，是一项长久且艰巨的任务，不是一日之功，也不可能一蹴而就。作为小学英语教师，我们除了要在课堂上向学生传授知识外，还应当采取最佳的教学举措，使英语课堂真正成为学生求知的精神乐园，让学生真正爱上英语、学好英语，并能够运用英语进行简单的对话交流，这样的英语教学才是真正有价值、有意义的。
参考文献：
[1]殷涛.以模促研 打造小学英语高效课堂[J].华夏教师,2017(05):80.
[2]陈洁虹.设计有效活动,让英语课堂“活”起来[J].华夏教师,2016(11):54.