林洁萍
广东省揭西县塔头镇阔园小学 广东省揭西县 515436
摘要：小学英语课程教学围绕着“学生核心素养”发展持续深化，关注学生核心素养发展是小学英语教学一直以来关注的要点。英语能力、成绩、素养、思维均构成英语核心素养的重要内涵。单元整体教学化单元为基本教学单位，具有主题确定、系统性、整体性较强的特征。以单元整体教学为路径发展学生核心素养不失为英语课堂创新的有效方式。本文将探索核心素养背景下构建英语单元整体教学课堂模式的可行路径。
关键词：英语；核心素养；单元教学
核心素养背景下的英语教学以发展学生关键能力和思维品质为第一要旨，是将英语素质化教育落地生根的必然路径。单元整体教学在教学思维、模式上与英语教材的编排思路具有一致性，其以单元为整体实施主题鲜明的教学活动；英语教师依据教材单元为整体并细分单元内板块内容，这无疑能够在教学过程中兼顾统一主题而又巧妙区分课堂层次性。[1]
一、现阶段英语单元整体教学的困境分析
英语单元整体教学最为突出的优势在于强化了英语课堂、教学行为在主题上的统一性，这有利于强化学生对同一单元主题的认知、记忆。但现阶段实施英语单元整体教学也面临着一些困境，主要体现为两个方面。
1.英语的单元陌生词汇较多，学生畏难情绪明显
较之于单一课文，英语单元是课文的“集合”，因此陌生词汇也相对较多。英语课文中的陌生词汇给学生学习带来的直接“阻碍”即无法正确理解句子的真实含义和课文的真正主题。[2]另外，从客观上看小学是学生英语学习的开端，他们大都缺乏语感，同时词汇积累量较低。整个单元的陌生词汇无疑是学生英语学习中不容忽视的“挑战”，特别是对于阅读板块，众多的生词直接增加了学生阅读的难度，学生英语学习积极性容易受大量模式词汇影响而降低。
2.教学方式单一，难以发展学生核心素养
目前小学英语课堂教学容易陷入“讲授教学”的桎梏，大部分英语教师习惯沿用直接讲授的方式向学生“灌输”英语知识。英语课堂只是机械地向学生解释生词意思、课文含义，未能联系具体情境引导学生去深入学习、理解英语知识。现阶段英语教学暴露出明显的“蜻蜓点水”特征，教师缺乏教学方式、课堂模式创新的后劲，英语课堂从整体上而言暴露出散乱、缺乏逻辑性和创新性的问题。同时，近年来英语考试中的“阅读理解”、“完形填空”等板块的难度持续增加，阅读文章篇幅较长、文章长句难句数量增加等对于学生而言均是不小的挑战。如果学生缺乏良好的核心素养铺垫扎实基础，那么便容易在难度日趋增加的英语考试中陷入茫然无措的困境，同时这也不利于学生今后利用英语进行交流、查阅资料。
二、核心素养背景下的小学英语单元整体教学策略
英语单元整体教学能够增强单元内各版块内容的紧凑性，一方面，英语单元整体教学有利于整合单元内容，优化单元内各个版块内容的课时；另一方面，英语单元整体教学也能够强化学生对英语同一单元主题思想的感悟和记忆。笔者认为，核心素养背景下小学英语单元整体教学可从以下方面出发。
1.立足学情，夯实基础
实施“生本教育”和坚持“以学定教”是发展学生英语核心素养的不二法门。核心素养背景下小学英语单元整体教学，重要前提仍然是根据学生学情实施具有针对性教学活动。分析学生英语学情能够增强课堂教学的靶向性，继而夯实学生英语基础。学生学情的考量需要考虑学生英语知识基础、学习认知客观规律以及生活经验等几个方面。课堂教学中，教师也应当注重体现文本的，将夯实学生英语基础作为单元整体教学的第一要义。例如，教师在英语课堂中应当独具慧眼，善于巧妙地发掘出系列经典常用词汇、短语以及句式，然后可以考虑将这些经典词汇、短语和句式制作在一张表格中，鼓励学生强化记忆。例如，进行《My school calender》这一单元教学，教师应圈出重点常用词汇“January”、“May”、“June”等，然后引导学生围绕主题，继续尝试使用“January”、“May”、“June”等重点词汇造句。继而帮助学生强化记忆并迁移应用重点词汇，夯实学生词汇基础。[3]
2.设计单元整体教学主线，增强单元整体教学的统一性和层次性
单元整体教学实施的重要前提是准确把握单元主旨，这就要求英语教师以特定单元为主题，清晰梳理相应单元的教学主线，然后以主线为依托不断增强单元整体教学的统一性和层次性。首先，教师应在备课阶段即全面梳理单元内各小节内容之间的特点和相关性，然后区分重难点内容并以此为依据合理规划课时。其次，教师在单元整体教学中，可依据单元内各小节内容的差异，设计具有不同侧重点的课堂教学模式。以小学英语中的《What's he like》为例，在“What's he like”这一单元中，学生们都有喜欢的样子。在学习生词（如young、funny、strict）时，教师可以提前在多媒体幻灯中展示与生词相对应的图片形象，然后鼓励学生说出自己喜欢的样子，引导学生学习课程内容。
三、总结
综上，核心素养背景下英语单元整体教学需要以学生为中心、构建“以学定教”的课堂模式。英语单元整体教学具有整体性、系统性强，教学主题鲜明的特点，教师应立足于学生的不同学情，构建与学生生活情境相契合的趣味课堂，然后基于确定的主线开展单元整体教学，以此发展学生的英语核心素养。
参考文献
[1]高晓丽. 新课改下基于学科核心素养的小学英语单元整体教学设计研究[J]. 校园英语, 2019(19):127-127.
[2]钱薇薇. 核心素养视域下小学英语单元整体教学设计的思考与实践[J]. 教书育人（校长参考）, 2018, 000(008):77-78.
[3]李凤碧. 基于核心素养的小学英语单元整体教学设计实践研究[J]. 新课程(中), 2019(7).