梅丽华
浙江省温岭市之江高级中学 317500
摘要:为适应现代社会对人才的需求,我国教育理念发生了转变,各学科教师开始注重学生核心素养的提升。为有效落实素质教育理念,研究人员对传统教学方式进行了探索,并对教材内容进行了改革与创新,以期推动我国教育事业改革进行,全面提升学生核心素养。本文以高中生物学科为例,对新教材背景下,教师如何通过课堂教学培养学生科学思维做出探究,希望可以促进高中生物教学质量得到进一步提升,为学生综合素养获得良好发展打好基础。
关键词:高中;生物教学;新教材
引言:随着我国素质教育理念深化,各界人士对学生的思维能力提升重视程度越来越高。科学思维是思维能力的主要类型之一,通过提升学生的科学思维,利于引导学生对知识进行自主探究,并实现提升学生知识能力水平的目的,可见培养学生的科学思维是至关重要的。随着素质教育理念的深化,各学科教师开始注重在教学中培养学生的科学思维,研究表明,通过培养学生的科学思维,可有效促进学生形成良好学习习惯以及思维意识。在新教材背景下,如同通过高中生物教学培养学生的科学思维,成为高中生物教师探究的新课题。教师应注重提升自身教学水平,改进进行方式,促进学生形成科学思维,为提升学生生物知识水平,促进学生获得良好发展夯实基础。
一、落实素质教育理念,培养学生科学思维
为顺应时代发展,我国教育事业做出巨大改革,突进素质教育理念成为教育教学工作开展的重要指导思想,为此,高中生物教材也做出了改变,以期通过更加科学的教学内容,促进学生核心素养提升。在新教材背景下,高中生物教师应该对自身教育教学理念作出改革,提升培养学生科学思维的意识,对教学手段进行创新,从而确保顺利实现教学任务。开展高质量高中生物教学,目的在于提升学生的知识运用能力,从而培养学生的科学思维,不仅是为了提升学生的考试成绩，更是为了推动学生综合素养全面提升。教师转换教学理念,可有效促进学生科学思维养成与优化,对于提升学生的生物成绩具有积极作用。
例如,在对新版浙科版高中生物教材中《细胞的分子组成》这一节知识进行教学时,教师要注重落实素质教育理念,优化高中生物课堂,可有效提升学生的科学思维。开展这一节知识教学过程中,教师要注重引导学生对细胞的统一性与多样性展开深度探究,利于培养高中生的科学思维。通过引导学生深度探究知识,可提升学生的自主探究意识和能力。教师需要对学生谈论出的结论进行严谨的总结与点评,可以帮助学生深度理解知识点。同时,教师要注意,在点评过程中用词一定要严谨,可有效帮助学生意识到科学思维的严谨性。
二、结合生物学科特色,提升学生学习兴趣
相关实践证明,在高中生物教学中,结合教学内容构建合理的教学模型,结合教学模型展开知识讲解,可以降低知识点的学习难度,并且以有效手段进行学习,利于激增学生学习信心,激发学生开展学生的兴趣,并在独立学习与思考的过程中,逐步形成科学思维。
在教学过程中,教师可以利用现代化教学社会,将抽象的生物知识转化为直观立体的教学模型,以便帮助学生深度理解知识点。并且,在高中生物教材中,包含大量生物实验,教师可以为学生进行实验演示,引导学生亲自动手实现,可以让学生在实践过程中,对相关知识点进行独立思考。通过实验教学,可提升学生学习生物知识的兴趣,学生会根据实验现象产生疑问,并提出问题,通过探究答案,可实现知识的发掘与延伸,可有效拓丰富学生的知识面。
例如,在进行新版浙科版高中生物教材中《细胞的结构》这节知识教学时,教师要善于利用现代化教学设备,通过现代技术,为学生展示动态的细胞的基本结构示意图,可迅速提升学生的兴趣,通过对学生的感官造成直接刺激,加深学生对知识点的认识与理解。构建合理的教学模型,不仅可以帮助学生加深对知识点的掌握程度,还可有效促进学生的科学思维养成
三、培养学生质疑习惯,提升自主探究能力
为了可以在生物教学过程中培养学生的科学思维,教师应在教学过程中对学生进行合理的引导,以便实现科学思维的合理展现,通过多种有效手段,提高学生对科学思维的关注程度,引导学生将生物知识与现实生活中的现象进行关联,可有效培养学生崇拜科学的意识。简单来说,科学思维即对现实事物的质疑,产生疑问，展开探索，可有效促进学生独立探索能力得到提升。教师应提升学生的教学主体性,给与学生充分发挥的空间,鼓励学生大胆表达自己的想法,对问题现象提出质疑并进行深度探索,可有效促进学生科学思维养成。
例如,在学习新版浙科版生物教材当中《遗传的基本规律》这节内容时,以传统学习方式进行学习,大多数学生往往只能记住"DNA是遗传物质"这一知识点,但对于DNA在遗传学中的价值无法形成深刻理解与记忆,为改善这一现象,教师可以引导学生对知识点产生质疑,以便提升学生对知识点进行深度探究的兴趣。教师可以引导学生提出这样的质疑"所有生物具有的遗传物质都叫做DNA吗?"通过这样的问题引导,可有效激增学生对于知识点的探究心理,从而引导学生展开积极思考,可实现对知识点的深度探索,培养学生的科学思维。
四、完善教学评价体系,优化学生科学思维
在生物教学中,为有效培养学生的科学思维,需要教师对学生进行全面的教学评价,以便掌握学生的实际学情,利于展开学生科学思维的培养。调查发现,通过完善教学评价体系,可以进一步引导学生意识到科学思维的严谨性,并且在评价工作中,教师可以帮助学生了解自身对知识的掌握情况,以便学生对自身有全面的认识,从而改进不足之处,实现学生的自我提升,对于学生的科学意识养成具有积极意义。
结语:总之,为有效落实素质教育理念,提升学生核心素养,高中生物教师应通过教学,促进学生养成科学思维。在教育改革背景下,高中生物教材做出了转变,教师应在新教材背景下,转变自身教育理念,改进教学手段,从而实现高中生物课堂的优化,培养学生科学思维养成。教师要注重培养学生对知识点的质疑习惯,以便激发学生对生物知识的深度探索,完善教学评价体系,帮助学生对自身知识水平与能力形成全面的认识,可有效促进学生提升自我,形成严谨的科学思维。
参考文献：[1]王晓华.基于高中生物新教材教学资源整合的策略研究[J].教育界,2021(16):27-28.
[2]陈敏.探讨高中生物新教材培养科学思维的素材[J].教学考试,2021(06):27-29.