王向东
云南省丽江市古城区文荣学校 云南省丽江市674100
摘要：以学生为中心的概念是要求教师向学生学习，让学生根据自己的性格获得最大的自由，尊重学生的性格，利用学习机会，并鼓励学生激发好奇心和对智力的渴望，而又不会过多地干扰学生。教师还可以结合使用现代教具来支持科学，并鼓励学生积极观察、发现、提出问题和学习。
关键词：生本理念；小学科学；策略
逐步推进新课程改革，生本理念得到了广泛的推广，并在小学教学中得到了应用。它所支持的是一种基于教师的教学方法，并反复强调了学生在学习过程中的重要作用。小学科学是一门专门研究学生综合能力的学科。因此，只有当教师尊重学生学习的本质时，教师才能真正提高学生的学习水平，并帮助学生获得更多的科学和文化知识。本文认为，在教学过程中创造情境，进行合理的研究并提出灵活的问题可以促进学生学习的内部本质。
一、以学生为中心选择合适的教学策略，提高学习能力
1.了解学生的科学实验和科学学习能力。通过在小学学习科学，只有学生有机会学习科学，学生才能更加独立地学习并提高使用科学的能力。因此，在选择教学策略时，教师应了解学生已经具备的科学实验和学习技能，以便进一步确定将用于教授学生科学学习技能的课程。在教学开始时或在教学的某个阶段，教师应通过各种测验或活动，以使学生表现出科学思维和小学思维能力。
2.通过学习识别学习并为学生选择适当的科学教学策略。在小学进行科学教学时，教师应根据学生的科学能力和已经掌握的科学知识为学生选择合适的教学策略。例如，在科学教学过程中，教师必须首先了解学生的科学思维，了解学生的研究成果构建方法，以及学生在课外活动中的表现如何完成和是否可以在教师的指导下实现。教师应允许学生在科学的语境中学习各种主题，并思考形成相关科学知识的过程，从而进一步发展教师的教学方法。继续思考教学内容，使学生可以在教师的指导下继续打听，掌握重点学科，克服在学习中遇到的困难。
二、利用现代信息技术在小学教授科学并发展学生的学习技能
1.在支持性教学中使用多媒体技术有助于充分调动学生的学习热情
教师需要通过教授科学来培养学生的研究和价值观，并逐步塑造学生的科学思维。但是，小学科学教科书中仍然存在抽象知识，并且教师的简单教学不能使学生有效地了解和理解科学知识。在这方面，教师可以将信息技术作为一种工具来教授抽象和无聊的科学知识。在信息技术的帮助下，可以转化为视觉、直观和有趣的科学知识，从而帮助学生更好地接受和理解科学知识，并积极地分析和研究科学定律。
例如，当教师教给学生有关表面急剧变化的知识时，教师应该在线收集相关知识，并根据学生的兴趣和爱好来丰富和完善课程计划。有趣的课程内容可以诱使学生自愿参加。在研究过程中积极学习和掌握这一教学内容。教师还可以为学生播放剧烈变化的视频，这对于学生直观地了解和理解科学知识很有用。
2.指导学生在教学课程时有效地接受和吸收基本知识和困难知识
该课程包含课程内容，因此教师需要更多地利用它，以便学生可以有效地接受和吸收最重要和最困难的知识。在制定课程时，教师需要协调教学方法和教学目标，并且不能忽视学生的学习情况和相关的事实条件。课程应适合学生的实际学习能力，教师还需要在教学课程中改善师生之间的交流，这将有助于教师更好地指导学生学习，并使学生在教学中学习基础知识和难点知识。
3.养成小组学习的习惯
培养学生对课堂集体学习的理解是在学生的教育课堂中需要做的事情。学生课堂本身就是一种以学生的自主学习为基础，教师教学为辅的情况。在课堂上发生这种情况时，学生应该学会独立学习和互相交流，这应该基于学生的合理分组。因此，教师不仅要在教学中有共同的教学目标，而且还要考虑到学生的学习需求和团队状况，制定个性化的教学目标。首先，设定更多学生无法实现的学习目标，以便小学生可以学习更多知识。在教室里，与其他学生自觉地互动和协作，以创造一种学习运动的集体氛围。同时，为了以标准化、有序和有效的方式进行每个小组的集体活动，教师还可以组织小组成员共同选择负责小组学习的小组组长。这样做的原因实际上是为了帮助成绩较差的学生促进内部小组管理。这样做的目的实际上是非常科学的，那就是让成绩好的学生带动那些成绩相对较弱的学生。学生通过互助所学到的知识将远远超出教师的口语教学。如今，教育团队对教学效果提出了新要求，即教学重点在于提高学生的实践技能。以学生为中心的教学概念还要求教师在动手教学中提高学生的实践技能。自然科学不止于理论，实践是检验真理的唯一标准。在教学中，教师应鼓励学生自己这样做，积极思考并找到课程的实际应用。
结束语：
综上所述，根据学生受教育的观念，原来以教师为中心的教学模式已经完全改变，越来越重视学生的主体性，这对学生思维的发展具有重要意义。因此，教师应合理设计教学情境，激发学生的学习兴趣，同时根据学生的实际学习情况选择合适的教学策略，开展协作学习，并根据情况进行指导，使学生学会观察和学习，教师也应注意学生的个人发展。
参考文献：
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[3]关艳玲 基于生本理念的小学教学策略初探 吉林教育 2016（02）1-2.