史见环
广东省东莞市麻涌镇大步实验小学 523143
【摘要】教育一直是社会关注的重点问题，它不仅关乎人们的生存发展，还关系到社会的繁荣与稳定。在人的一生中，需要经历几个重要的教育阶段，而小学教育，是这里面最为基础的教育。所以在一定程度上来说，关乎到人未来的发展。作为一名教育者，必须关注孩子的小学教育阶段，帮助其打好地基。所以上好每一堂高品质的课就尤为重要。针对孩子发展阶段特点，一节高品质的课堂尤为不易，所以品质课堂的打造应该由学校出面进行牵线，使学生了解成为品质课堂的参与者，而今天将讨论的重点，放在小学语文教学生也是含有深意的。所以接下来将从教育现状，打造办法以及影响这几方面来探讨小学语文品质课堂的建造。
【关键词】小学语文 品质课堂 教育理念
【正文】高品质课堂,就是高质量的课堂。对于什么是高质量的课堂呢，目的说法能够很好的概括。总得来说，高质量课堂要求既要有眼前的苟且,还要有诗和远方。这就要求教育工作者既要做好眼前，还要兼顾未来，做到心中有方向，手中有力量。对此主要,指的是课堂教学要可以应对个级部门的检测，经得起考验，而对于未来则要求品质课堂关注学生的全面发展和核心素养的提升。真正落实教育兴国，人才强国战略，同时学习新课标，将学生的发展放到首位。这样才能做到有利于品质课堂的构建。
一、小学语文品质课堂现状
1、小学语文课堂现状
习总书记在十九大报告中强调“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"，可是现实中却因为诸多因素影响它的落实。例如目前出现的教育形式化的问题，小组合作打造高效课堂这种现象很严重，无论是教师还是学生，都出现了过于形式话的问题。老师不找重点和难点，为了提问而提问，将学生陷入两难境地，学生为了合作而合作，一些同学还出现了合作时开小差的现象，这就导致了合作乱象。究其原因还是作为课堂的参与者自身出现的问题。这样的做法违背了教育发展的初衷。因此这也是品质课堂构建失败的原因之一。
2、品质课堂发展方向
品质课堂就其根本是是为了学生的发展，所以品质课堂还要回归到学生身上，只有学生得到发展了，品质课堂才有成效。,新时代的教育是在落实立德树人根本任务上追求高品质的教育。为了更加接近最广大学子，品质课堂未来会更加接地气，成为常态化的存在。
二、小学语文品质课堂的构建途径
作为工具性、人文性兼具基础学科，小学语文在整个教学过程中发挥了重要的作用。而要打造小学语文品质课堂还需要具备相关要素，如高尚、和谐、创新…这些理念具体表现在教学团队倾人、倾时、倾力打造的精品课或竞赛课、公开课,学习各种高效课堂的理念，并进行各种教学教研，种种方式都在为品质课堂指路。为此有以下几种方式可以来保障实施。
1、坚持“三备”以此保证课堂质量
一堂好课需要具备很多因素，教师的作用尤其不能忽略，教师要从自己备课开始到集体备课再到自己反思总结结束，坚持这个程序。从自身开始出发，去了了解课程标准，阅读并熟悉地解读教材,对课堂教学目标的把握，课堂环节的设置了然于心，心中有数。其次进行教师之间的集体交流，对于教学目标、教学方法的、教学活动设置都进行交流，帮助各位教师迅速成长起来。最后教师在完成这两个步骤之后还要进行反思，从存在的问题出发看自己的设计能不能实施，从预期达到的目标出发，思考这教学设计应不应该做。这样在自己与集体教师建议融合之后，设计出最为有品质的教学设计。
2、以自主课堂为出发点提高课堂质量
所谓自主课堂其大致含义是指学生作为课堂主体，在教师的引导下积极主动参与课堂教学活动,集中注意力，让学生也能将自己的全部身心投入到学习活动中去，从而使学生产生角色认同，实现“教师教”像“学生学”转变的新型课堂教学形式。
自主课堂作为品质课堂表现之一，其突出两大特点:一方面在于学生学习具有主动性，实现学习的自我管理。另一个方面在于以学生为主体，学习活动为载体。一是学生自主学习,二是以学生学习活动为载体。教学活动中的学生自主学习是课堂其他活动进行的前提，对于违背学生身心发展规律和教育规律的“一刀切”等行为，都应该是深度杜绝的。作为学生可以通过自己的方式，助力品质课堂的构建。例如在《咏柳》教学中，作为学生，可以通过自学等方式进行课堂内容的把握，从而从柳叶，柳树形态的描写等方面进行把握，从而增加对于柳树的了解。那对于活动设计，从教师角度出发，对于基础部分，由学生自己独立或者合作解决，而对于难理解或者重要的地方，一般教师也对学生进行引导，帮助起成长。在合作过程中，学生可以搜集关于柳树的资料，对柳树进行绘画，课上分享关于柳树的相关知识，在分享学习活动中,做好学生与学生对话、教师与学生对话以及学生和文本的对话。
3、示范性课堂对品质课堂构建的作用
在实际教学中，品质课堂建造有多种途径，还有一种表演性，竞赛性质更为强烈的方式，例如老师之间的赛课，说课比赛，教师技能大赛，教师的精品课等，在这些类型的活动中，我们的师生角色出奇地清晰，更加符合理想中对于教师的要求，对于学生的发展要求。例如《静夜思》的的精品课准备中，教师采取多种形式的活动，朗读、绘画、写作、唱歌等活动来辅助教学，同时重难点准确把握，对于学生小组合作和独立解决问题的部分也是把握到精准。以此来显示品质课堂的构建成果。
三、品质课堂的发展
对于品质课堂评价标准一般有两个，一个在于学生的参与，另一在于教师角色的发挥。学生带有主动性和积极性，并且在学习活动中找到自己的角色定位，这是至关重要的。对于教师，这要求其发挥好教学的引导者，组织者，建设者的作用，真正将每一堂课上成品质课，将语文重要性摆在重要地位。
品质课堂的建设不仅在课内，还要将功夫用到课外，细心观察生活，将课内和课外有机结合，做到理论和实践结合。综上所述，打造一门品质课对于小学语文教学来说是极其重要的事情，作为教师和学生都要当成头等大事来做，以便通过这种方式提升教师的水平和促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]杜尚荣,张锦. 论高品质课堂的本质内涵与价值追求[J]. 教育与教学研究,2018,32(07):1-6+124.
[2]. 教育争鸣:高品质课是“做”出来的吗?[J]. 教育与教学研究,2018,32(07):78-123.