农惠芬
隆林各族自治县德峨镇中心小学 533405
摘要：新课程改革的全面实施推动了现行教学模式和方法的改革。语言教学必须以学生的语言知识为基础，促进学生积极主动地学习。以学生为主体，不断改进教学方法，根据学生身心发展特点，制订科学的教学计划，使其具有较强的自主性，达到全面提高能源质量的目的。小学语文作业优化设计的改革和优化特别重要，必须考虑到学生的实际情况，清楚学生的接待能力和真正的要求，进行合理的科学设计，最佳地利用课后语文工作。
关键词：小学语文；作业设计；有效性
引言
优化作业形式、精心设计作业内容是响应素质教育的号召，可以起到减轻学生负担、提升综合素质的效果。以往教师在设计作业的时候，首先考虑的是作业内容能否达到训练目的，结果导致学生做作业的过程变成了机械式重复训练的过程。
一、小学语文作业设计现状分析
首先，教师应认识到，要想把学过的知识转化成内在的能力需要借助作业为载体，通过完成作业练习可以有效地帮助学生巩固学过的语文知识，让学生熟练地掌握知识并加以利用，进而会引起学生对新知识的学习欲望。有些小学语文教师不能明确作业的目的，认为布置作业就是为了避免学生在课下玩耍，因此会布置大量的作业，导致大部分学生需要用很长时间才能做完，难以保证作业的质量，并且影响到学生的正常休息时间。其次，布置的语文作业内容是重复的，基本上都是大量地抄写生字生词，降低了作业的有效性，这种机械式的抄写方式会花费学生大量的时间，并不能有效地提高学生的语文水平，还会打击学生学习语文的积极性。教师应明确地认识到作业不应该成为学生的负担，应该注重作业的有效性，注重发展学生的综合能力，让作业练习有效地帮助学生巩固语文知识，提高学生的语文水平。
二、小学语文作业设计有效性的策略
（一）丰富作业类型，设计自选作业
教师在设计工作内容时，还必须听取学生的意见，了解他们在日常学习中遇到的困难，帮助他们克服日常学习中遇到的障碍，确保工作的有效性。根据课程内容的不同，教师可以利用课后的培训目标，开发符合学习工作的科学逻辑课题，满足学生的培训需求，提高课程的语言质量。例如，在“登山脚”课程中，教师可以告知学生如何在课程结束后重复巩固课程的知识。不久之后，学生们开始说教。有的学生说，寻找最好的词来记录登山家，背诵下来，然后准备训练；有的学生说，在以前学过的一篇文章中，寻找描述植物的说明，并比较本文中的说明来分析其特殊性；还有人说，为了实现想象力和创造力，在每篇课文中加入插图，简要总结段落的意义。如果您熟悉学生的想法，教师可以设计“1+x”作业。首先，必须完成教师设计的基本任务。然后，学生可以设计自己的任务，满足身心发展的要求，激励学习。
（二）提高语文作业的趣味性，激发学生的兴趣
小学语言教学的设计首先要求在工作和学生的实际生活之间进行良好的交流和沟通，使他们能够对工作感兴趣，从而唤起他们探索和发现问题的愿望，提高创造性思维和运用知识的能力。教师可以在设计小学语言课程时，增加适应学生日常生活的创新思想，工作将产生倍增效应，学生将高兴地完成其学业。由此课后语文作业安排必须是全面的，有效地结合各种观点、传播思想、培养技能等等，并将听力、写作、阅读和言语联系起来，比如通过开展实用的工作，使学生能够观察宠物或其他动物，并写一份实践心得;创建活动组让学生们发表演讲，进行辩论等一个有趣而合理的初级语言课程的制定，有助于学生更好地融入社会。这种创新的模式不仅满足了学生个性发展的要求，而且也满足了学生知识能力的要求，提高学生在课堂上获得的知识与能力实力，使学生能够在一个舒适的环境中完成作业。
（三）设计生活化的作业，拓展学生的思维
语文学科的学习与生活之间的联系是极为密切的，教师在布置作业时，将作业内容与生活相结合，才能够使学生学到更多有价值的知识，实现“知识来源于生活，更要回归生活”的理念。为此，教师应设计一些与生活相关的作业，使小学生在生活中完成知识的内化。如在教学《我是一只小虫子》一课时，教师可以组织学生到大自然中寻找不同的昆虫，了解不同昆虫的生活习性以及它们对自然环境的影响，拓展学生的学习思维。这样的作业布置，能够在丰富学生知识的同时，加强学生对知识的掌握。
（四）设计层次性作业，因材施教
由于种种原因，一个班级学生的学习成绩、能力等会存在参差不齐的现象。正是这个原因，老师在教学中会根据学生的不同采取分层教学、针对性教学，以期让每一个学生都能在每一节课堂上有所收获。既然一个班的学生学习能力参差不齐，要想通过分层教学拉近学生之间的距离，避免两极分化，老师在作业设计中就要注意学生之间不可避免的差距，使作业的难度有层次。比如，在学习《落花生》一课时，对于学习能力强、有意志力的学生，老师可以要求他们背诵课文，并熟记生字；对于学习能力相对较弱、耐力不足的学生，老师先让他们背诵课文中的关键段落，并熟记生字，这样既能让不同的学生完成任务，又使其有相应的提升，同时还能逐步增强学生的信心，使学生学习更有积极性。
结束语
综上所述，对于小学语文作业，教师是需要用心设计的，教师应转变传统的思想观念，注重作业的质量，并根据课文内容设计不同的作业类型，不断地探索和创新作业形式，丰富作业内容，提高学生完成作业的积极性，进而提高小学语文作业的有效性。
参考文献
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