路都新
吉林省松原市长岭县第六小学 吉林省松原市131500
摘要：群文阅读属于一种新型的教学模式，在小学语文课堂中，主要引导小学生大量阅读适合自己的不同种类的书籍和报纸等，进而提升自身的语文学习能力及综合素养。在小学语文课堂中渗透群文阅读，加大小学生的阅读量，提高其阅读能力。因此，群文阅读在小学语文课程中发挥着关键的作用，小学语文教师应积极推动群文阅读的高效进行。
关键词：小学语文；群文阅读；教学策略
前言：随着新课程的不断改革，小学语文单片阅读教学已不能满足目前的教学需求，群文阅读教学具有一定的优势，不但可以拓宽学生的思维，拓展知识面，还能培养学生的自主学习能力。对此，语文教师应该探索适宜学生发展的群文阅读教学策略，进而提高语文整体教学水平。
1群文阅读概述
群文阅读是一种新型的阅读教育方式，在新课程改革后被提出，并取得了较大的进步和良好的效果，被各地教学推崇并广泛使用。群文阅读，就是让学生在教师的指导下正确阅读，深入了解文章的表达含义，与普通阅读教学模式不同，教师应选取适合小学生学习的文章，而学生需要阅读大量的文章。教师应结合教学需求，在语文课堂开始之前，选择合适的文章范围，为学生提供与本课堂有关的文章，正确引导学生，完成阅读。进而提升学生的阅读能力，促使其养成良好的阅读习惯。
传统的阅读教学模式，是在语文课堂中，由教师选取出一篇文章，将其分为多个层次，进行逐段逐句地的讲解，此种教学方法不仅缺少整体性，并且学生很难理解文章所要表达的意思，影响学生阅读能力，降低对阅读的兴趣。而群文阅读不同，是教师在语文课堂中讲解多篇文章，激发学生对语文课堂和阅读的兴趣，调动主观能动性，提升对文章的理解能力，进而全面提高学生的阅读水平。群文阅读是在新课程改革之后，改进和创新教师的教学理念和教学模式，推动教育事业的发展，促进学生综合素养的提升。
2将群文阅读应用到小学语文阅读教学中的意义
2.1提升学生的阅读数量、阅读速度
小学语文教师通过群文阅读教学方式，增加学生的阅读量，进而提升学生的阅读能力。要想提升学生的阅读速度，教师应在日常的阅读课程中，对学生进行专业的培训和严格的指导，让学生读到优美、有意义的语句时，将其摘抄到笔记中，无形的促进学生养成阅读的优良习惯。
2.2锻炼学生的思考能力和阅读能力。
小学语文教师在运用群文阅读方式进行教学时，会根据教学主题选择阅读材料，并通过适当安排阅读任务，让学生独立思考，帮助学生提高阅读理解能力。教师在学生的思维过程中给予适当的引导，有助于学生从多角度感受文章的主题。通过群文阅读，小学生在阅读完文章后与其他学生交流的过程中，理解其他学生的阅读思想，使学生的阅读能力在分享的过程中得以提升。
3群文阅读的教学策略
3.1创新观念，深入认识
为了提升小学语文的教学水平，教师应将群文阅读教学理论于实践相结合，通过实践改进教学中存在的弊端，形成理想化的教学状态。
为了完成群文阅读教学目标，教师应创新教学观念，强化教师对群文阅读教学的认识，进而引入语文课堂中。在传统的语文阅读教学中，教师往往注重单一阅读的教学，而在群文阅读中，教师需要寻找一些与教材阅读内容相符的其他阅读文本，加强小组文本之间的衔接，满足学生的学习需要。
3.2教师筛选阅读内容
小学语文课堂进行群文阅读时，教师必须掌握阅读内容，选取符合教案内容的文章类型，课后阅读时，选择适合小学生知识水平和年龄阶段的阅读内容。在课堂前，教师将这些文章的内容理解透彻，掌握文章的主旨和中心思想，在文章的基础上，结合文章特点进行相应的补充。群文阅读文章数量较多，虽然会增加教师的工作量，但是会带来较好的教学效果，提升课堂效率，增强学生的阅读能力和学习成绩，提高整体教学质量。
教师在选取文章内容时，不仅要选择与教学计划相符的文章，还要为学生选取一些课外内容，拓展学生的课外知识，有利于学生建立阅读兴趣。但需要注意的是，教师选择的文章内容要科学、全面、健康，积极，扩展学生的阅读范围，进一步提升阅读能力。
3.3在课堂教学过程中，融入新的教学方式
受传统教学观念的影响，大多数小学语文教师采取片面的教学方法，不能调动学生的学习积极性，使最终的教学效果不理想。因此，教师需要适当改变这种状况，让学生在阅读教学中感受到学习的乐趣。俗话说，兴趣是最好的老师。在小学语文阅读教学过程中，教师需要采用现代化的教学方法来实现对学生阅读能力的培养。例如，在教学过程中，教师可以采取一站式的阅读教学方法，激发学生的学习兴趣。如，教师在讲解《掌声》这篇文章时，教师可以在课前适当地介绍内容，让学生了解本节课要讲解的内容和需要学习的知识点。在课程介绍之后，老师需要引导学生阅读文章。在讲解完文章中的一些生僻词汇后，教师可以安排学生阅读一篇文章，从而培养学生的阅读能力。在教学过程中，教师不仅可以激发学生的阅读兴趣，而且可以使整个教学更加生动、灵活。
3.4指导学生掌握阅读的方法
在小学语文教学中，不仅进行单一的知识教学，还应指导学生掌握正确的阅读方法。教师应有针对性的对学生的阅读方法进行培训和指导，使学生从文章中学习道理，从阅读中总结阅读经验，体会精神，以此提升阅读能力和水平。并且正确的阅读方法对学生的学习终身受用。因此，教师应将阅读方法贯彻于整个阅读教育当中。
加强学生的阅读方法有很多，如，学生阅读文章时，教师应从全文着手，让学生找出文章的主旨和思想，并对其进行分析、总结，突出，根据总结出来的结果进行思考、感悟，提出自己的想法和意见。教师在教学中切莫只针对文章字句的理解，要把握整篇文章。另外，在阅读方法上，也要掌握好方法，如，在初次阅读某篇文章时，可让学生先默读，再逐渐提高阅读速度，完成后阅读后总结文章的主旨，并在首次阅读完成后进行略读，至少读三遍，边阅读边理解，并在阅读期间将重点段落、关键字句标注，进而加深学生对文章的理解，促进学生形成良好的阅读习惯。由于群文阅读中，阅读信息量大，教师可以组织学生在阅读中讨论和回答问题，拓展学生的思维，提升学生的阅读能力。
结束语：
群文阅读属于一种新型的阅读教学方式，是未来小学语文教育发展的必然趋势。群文阅读不仅可以提升学生的阅读能力和自主学习能力，培养学生对语文学习的兴趣，还能丰富自身的课外知识。在群文阅读开展前，教师应先对文章进行合理的筛选，群文阅读时，指导学生使用正确的阅读方法。进而提升小学生的阅读水平，后续学习奠定坚实的基础。因此，小学语文教师应结合实际小学需求，积极促进群文阅读的发展。
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