林知
望城区中小学教师发展中心 湖南省长沙市 410200
摘要：在传统语文阅读教学模式下，学生的主观感受遭到忽略，个性得不到发展。个性化阅读教学要求教师对学生的见解、批判等充分尊重和鼓励，通过文本对话、思想碰撞，促使学生的阅读体验得到深化，语文素养得到全面提升。初中语文教师在阅读教学过程中要深度贯彻个性化阅读理念，逐步提高阅读教学成效。
关键词：初中语文；个性化；阅读教学
引言
众所周知，传统语文阅读教学绝大多数都采取一刀切的教学模式，在这种教学模式下，学生的阅读学习如同复制粘贴一般，无论是阅读理解还是写作都大同小异，阻碍了学生的个性化发展。而个性化阅读模式的实施，则是建立在教师关注学习者个体差异的基础上，根据学习者个体差异与阅读经验来开展教学活动，在这个过程中学生可以表达自己独到的见解、不同的感受以及特有的体验，具有重要的教育意义。
1个性化阅读教学的重要性
语文学科的学科素养主要体现在以下几个方面：人格雏形的培养；夯实听、说、读、写、书（指书写）的基础；提升阅读素养；培养自学能力、独立思考能力以及增加文化积淀，培养爱美的情趣。可见语文教学是非常重要的，它是一门综合性学科，也是一门基础性学科，语文是其他学科的基础，因为语文学科可培养学生的思维能力，拓展学生思维。针对这一要求我们要打破传统的教学模式，因为传统的教学模式对于现在学生的学习是非常不适用的，不能发挥学生的主观能动性与创造性，束缚了学生的个性发展，无法激发学生潜能。新课改之后，学校开始呼吁要培养学生全面发展，实施素质教育和个性化阅读。教师不仅仅是讲授者，不再只是完成课本知识的讲述，而是需要去结合学生的想法和意见，针对不同特点的学生，用不同的方式去开展教学。由于每个学生的学习能力和特点都是不同的，对于语文的学习能力也是不同的，因此个性化教学方式就应运而生，显得非常有必要，因为因材施教、个性化教学可以提高不同阶段学生的学习能力，让学生共同进步，这就让学生成为教师教学的重点，这样教师的教学效率得到很大的提升，真正做到教学相长。
2初中语文个性化阅读教学的有效策略
2.1充分诵读
学生通过充分诵读，将会对阅读教学整体效果产生直接影响。部分教师在开展阅读教学时，往往没有设计学生诵读的环节，而是直接开始讲解工作，使得学生难以深刻理解文本的内容和主旨，同时学生学习的主动性也得不到发挥，影响到个性化阅读体验的生成。因此，教师需贯彻先读后教的原则，合理安排阅读教学流程，留出足够的时间让学生诵读，促使学生对文章内容充分理解，深刻感知文章的意义。为提高学生的诵读质量，教师可设计一些针对性的问题。例如在学习七年级下册《最后一课》时，教师可设计这些问题：“分析小弗朗士的心情变化。你如何理解韩麦尔先生所讲到的‘亡了国……的钥匙’这句话？对你有什么启示？”这些问题的难度呈现出层级变化特征，符合学生的认知发展规律。同时，所提的问题与文章内容、主旨紧密联系。学生带着这些问题进行自主阅读，能够充分掌握文章的结构层次，又可以透彻理解文章情感。
部分问题难度较大，学生需进行多遍诵读，这样学生与文本的对话深度将会得到拓展，获得更加丰富的阅读体验。
2.2引入情境教学方式，培养学生个性化阅读能力
语文的课堂对于学生来说并不是一直有趣吸引人的，常常也是枯燥乏味的，这就需要教师去营造一个有趣、积极、活泼的课堂气氛，充分激发学生的学习兴趣，调动学生阅读的积极性，让学生带着探究问题的心理去阅读，逐步提高学生的阅读水平。例如在学习初中的课文《春》的时候，教师去搜集和春天相关的视频或者图片，例如小草从土里钻出来，桃花、杏花开花的视频或者图片，让学生去感受“桃花、杏花、梨花你不让我，我不让你”是什么样的情景，让学生能够更加直观地看到这篇文章所描述的野花、蜜蜂、蝴蝶和鸟儿的场景，在阅读时，可以跟着作者走进春天的景色里，能够身临其境地去阅读，感受“春天像刚落地的娃娃、像小姑娘、像健壮的青年”的情景，丰富学生的想象力。教师通过引导，让学生对这篇课文有更深刻的理解，感受朱自清所发现的春天的美和希望，如何用动情的眼光去看待春天的景色，同时增加了课堂的趣味性，让学生通过视频和图片感受春的魅力，激发学生阅读兴趣，提高学生的学习效率。
2.3联系实际促进个性化阅读习惯的养成
语文教材中每一篇文章都与生活息息相关，每一个作者的作品创作都不可能脱离现实生活。那么在个性化阅读指导中，教师应注重阅读与生活的链接，让学生通过文本阅读思及自身的生活经历，从而获得情感的触动，从而产生情感共鸣。如在《济南的冬天》这篇课文的阅读中，教师可以让学生先回忆一下自己记忆中的冬天是什么样子的，引导学生将记忆中的冬天说出来，并说一说自己在冬天中喜欢做哪些有趣的事情，希望冬天是什么样子的？此时学生开始在脑海中回忆独属于自己的冬景，从而描述出不一样的冬天。在学生回忆与想象之后，教师可再组织学生阅读老舍笔下《济南的冬天》，可以帮助学生从济南的冬天中品出不一样的味道，并对济南的冬天产生一种向往之情。联系生活实际的个性化阅读，不仅能够让学生从中品出别样的冬天味道，还可以使学生养成良好的阅读习惯，进而学会从自己生活经历的角度去阅读和品味文章，以此起到激发学生个性化阅读潜力的作用。
结语
综上所述可知，个性化阅读在语文教学中开展的意义及方法，教师要站在学生发展的角度看待问题，结合学生的个性化发展现状制定有效的阅读教学策略，为初中生的个性化发展创造适宜的环境和优质的条件，以此促进学生的个性化发展，提升语文教育的整体效果。总之，在初中语文个性化阅读教学过程中，教师要站在学生的角度充分考虑，为学生的个性化发展创造条件，努力提高个性化阅读教育的效果。
参考文献
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