张菲菲
山东省齐河县第三实验小学 251100
摘要：随着新课程改革的不断推进，现阶段小学语文教学如若仍沿用传统教学理念，会对学生的语文学习能力造成严重的阻碍，不利于课堂教学效率的提高。因此，作为小学语文教师，应当积极挖掘有效的教学方式，为学生创建良好的教学情境，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中不断汲取丰富的语文知识，切实感受语文的魅力所在，进而有效提高学生的语文素养能力，为学生今后的成长发展奠定基础。
关键词：情境教学；生活；角色扮演；多媒体
前言：在小学语文实际教学过程中，科学地利用情境教学模式能够有效激发学生的学习兴趣，更能贴合小学生实际身心需求。在教师开展情境教学的过程中，应当首先对学生的实际学习情况进行全面的了解及掌握，不断根据学生特点，科学调整情境化教学方案，不断满足学生的学习需求。这就要求教师在开展情境教学过程中应当根据正确的时机以正确的形式为学生开展教学活动，使学生通过有趣的情境内容切实体会到语文知识内容的魅力所在。
一、结合生活实际，还原真实情境内容
在小学阶段的语文课堂教学过程中，由于该时期学生身心尚未发育成熟，从本质上而言仍属于儿童，其对世界认知较少，缺乏相应的生活经验，对事物的理解也较为简单，因此，该阶段的学生使大脑思维能力与好奇心最为强烈的时候，但由于自身想象基础较为薄弱，对于新的文章内容无法进行有效的学习和理解，进而导致学生的学习效率直线下降，且由于模式知识的影响，学生的学习兴趣也无法有地的提升，严重抑制了语文课堂的教学效率。因此，小学语文教师应当在实际教学过程中将情境教学与实际生活相结合，充分激发学生的情感共鸣，进而有效提高学生的学习兴趣，便于学生对文章内容的理解和掌握，为提高课堂的教学效率奠定有利基础。例如，在进行《观潮》的教学过程中，教师便可以利用互联网资源为学生收集有关钱塘江的视频及图片，进而有效吸引学生注意力。由于很多小学生从未实地欣赏过钱塘江，对于文章内容的讲述无法感同身受，对文章的理解造成了一定的阻碍，而利用多媒体视频图片的方式，能够使学生足不出户便可以领略钱塘江的风景，同时教师还可以对文章知识进行扩展延伸，为学生寻找如黄果树瀑布等著名景观，使学生充分感受到祖国的雄伟，激发学生热爱祖国大好山河的思想情感。
二、小组合作，扮演角色体会情境
为了能够让学生更加深入的理解课文中的人物形象和中心主旨，教师便可以让学生扮演角色体会情境的方式来展开教学。因为小学生本身就具有爱模仿的性格特点，所以教师可以指导学生扮演课文中的人物角色的方式，来使得学生站在该角色的立场上来结合自己的情感体验，去讲说自己的所见所闻所思所想。这样一来，学生就会积极主动地投入到课文阅读中去。这种让学生在小组内通过扮演角色体会情境的教学方式，不仅能够把课文知识内容转化为具体可感的知识，还能加深学生对课文的理解。例如，在教授《精卫填海》时我会想让学生把课文内容通读一遍，并要求学生在通读课文的过程中，把自己不认识的字词标记出来，然后在学生通读完课文之后，我会为学生讲解这些字词的读音和含义，以为学生之后更加深入的理解课文内容奠定基础。然后我会让学生在小组内展开分角色朗读，这样的阅读方式，可以让学生真实地听到课文中各种人物的不同声音，进而增进对课文内容的理解。最后，我会让学生通过扮演人物来进行表演的方式来加深学生对人物的情感体验，这样不仅有效地提高了学生的课堂参与度，还能让学生在扮演角色体会情感的过程中培养自己的语文思维能力。
三、利用多媒体音视频创建语文情境
随着时代科技的发展，多媒体进教室已经在中小学课堂中屡见不鲜。多媒体具有放映音频和视频的功能，利用好这一功能，可以很好的实现创建语文情境的目的。在讲到一些画面感极高的文章时，教师可以放映相对应的视频使学生身临其境，创建该课的语文情境。而在讲到一些优美的文章时，则可以播放一些名人名家的朗读作品。在朗读者的语音语调中，让学生体会课文的情感，进入该课的语文情境。例如，在讲到课文《月光曲》时，语文教师可以在课前准备好月光曲的音频，在进入课文内容前播放给同学们听。学生们在享受优美乐曲的同时，可以感受到该曲子的情感，从而理解了解了课文内容的情感基调。乐曲播放完毕后，语文老师说：“《月光曲》是世界著名音乐家贝多芬先生的作品，听完音乐，请同学们记住刚才的情感基调，接下来让我们进入课文，学习贝多芬创作《月光曲》的故事”，接着教师自然进入文章内容的学习。而同学们有了音乐的铺垫，进入了该课的情境，学起来将会更好理解文章意境。
结束语：伴随着新课程改革的不断深入和发展，也为学校教学提出了更多新的要求，与此同时，很多新型的教学模式也应运而生。情境教学就是在当今教育改革的大背景下，很多教师在教学中最常用的一种教学方法，尤其是在小学语文的课堂教学中，更是受到了很多学生的喜爱。小学生本身就具有感性的年龄特点，而语文知识又蕴含着很丰富的内涵，所以教师利用情境教学来为学生进行课堂教学的方式，不仅能够很好地激发学生的情感体验，还能提高学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]马兴龙.新课改背景下小学语文情境教学的策略研究[J].课程教育研究，2019（48）：44.
[2]张国莉.小学语文教学中如何有效使用情境教学策略[J].学周刊，2019（36）：72.