尹妹
雷州市第十一小学 广东省 湛江市 524200
摘要：随着新课程改革日益深入，小学语文教学重点发生了转移，更侧重于培养学生综合素养。日前，小学语文教学成为衡量学生综合能力的关键内容，但既往的语文教育始终以考试为目的，教学内容及方法极其单调，难以提高学生作文能力。鉴于此，本文倡导改变作文教学方法，从课外阅读入手，分析其在小学语文作文教学中的重要性及其具体应用方法，以供参考。
关键词：课外阅读；语文作文；重要性；应用
纵观小学语文学科学习内容，作文是传递学生情感的关键途径。然而，部分学生在创作作文时毫无思绪，缺少逻辑性。因此，小学语文教师应在教学实践中不断探索全新的作文教学方法，引导学生参与课外阅读活动，以此激发学生作文创作热情，帮助其积累写作素材，带动其语文写作能力的提高。
一、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性
1.益于激发学生写作兴趣
作为语文教师，应注重培养学生写作热情，激发其创作作文的能动性。对于小学生写作而言，阅读是重中之重。通过阅读，可切实培育学生语感，帮助学生表达个人情感。学生在阅读后，会掌握丰富的知识量，从而刺激其表达欲望。为了能增强作文教学效果，教师应牢牢把握学生热爱阅读的心理状态，引导学生进行课外阅读，感受阅读魅力，并积累课外阅读素材，抒发个人真知灼见，进而形成独到的见解，学着用笔记录情感。
2.益于拓展学生的认知面
由于小学生缺乏生活阅历，世界观、人生观还不成熟。所以，课外阅读过程，能帮助学生增长见识，打开认知面，这是毋庸置疑的。并且，在课外阅读时，便可以促使学生思维能力及创作能力都有所改善。不得不说，部分家长的错误思维影响了学生的课外阅读积极性。在一些家长眼中，认为只有阅读对考试有益的书籍才是可行的，阅读课外书只会挤压学生阅读时间。所以，在购买课外书时往往都会优先选择《作文大全》《万能作文》等书籍[1]。事实上，考试并不可以全面彰显学生能力，这只是检测的学生对语文知识的掌握程度。这时候，阅读课外书籍便可帮助学生放开自己的眼界，活跃其思维能力，令其更有写作的欲望以及提高写作水平。在课外阅读时，可帮助学生缓解沉重的学习负担，感受到学习语文的乐趣，从而逐渐深入语文世界。
3.益于扩大学生写作空间
在课外阅读时，学生可以积累到诸多好词佳句。由于语文教材中的阅读材料极其有限，无法满足学生提高写作功底的欲望。为此，只有加强课外阅读，才能令学生接触更多的语言表达技巧、人物描写技巧、风景描绘技巧等。在优质的篇章中，学习作者情感转述方式及文字应用技巧。一般来讲，有很多教师都指导学生将课外读物中的好词好句进行摘抄，认为这样便可以丰富学生的词汇量。然而，事实上这样做的效果并不明显，无非只是能增加笔记厚度，很多学生在摘抄过后立马就忘记了。所以，教师要指导学生尝试着叙述自己喜欢的内容以及积极模仿作者创作思路，这样对于打开学生写作空间而言极其有益。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的应用
1.应用课外阅读激发学生作文写作兴趣
兴趣是学生顺利完成写作任务的前提，学生只有对作文写作这件事产生浓厚兴趣，才能保持持续探索与创作的欲望。在小学语文教学之际，教师应组织学生通过一切可以利用的时间进行课外阅读。同时，也要允许学生自主选择读物，这样更利于培养学生阅读兴趣。学生在丰富的故事及真实的社会新闻事件中，便可以不断丰富自己的知识面，对世界万物形成更全面、更独到的认知。另外，教师也可以依据六年级学生身心发展特征，为其推荐极具教育意义又充满趣味性的篇章，以便能切实培养学生写作兴趣，并实现提高其语言应用能力的目标[2]。
例如，在展开《插上科学的翅膀飞》习作教学时，为了能全面活跃学生创作兴趣，教师便可以为学生节选几篇来自于“中国国家科网”上有关神奇科学事件的文章。鉴于六年级学生在过往学习时已经累积了一定阅读技巧及阅读经验，这一阶段的他们对科学知识充满着好奇心理及探知欲望，选取这些与科学知识相关的文章，更迎合他们的喜好，能令其保持高度注意力完成阅读活动，进而增强其阅读效果。同时，教师也应鼓励学生结合个人偏好，自主在互联网上搜索一些感兴趣的杂志或书籍，借鉴文章作者的创作思路及语言应用技巧。这样一来，在完成课外阅读任务后，便可促使其模仿作者创作结构、思路等，进而全面激发其写作动机。
2.应用课外阅读助力学生积累素材
若想创作出成功的作文，就需要积累丰富的作文素材。在一篇作文中，素材占据着重要的地位。成功选择素材，可令整篇文章更生动且形象。在我们面对一篇作文题目之际，部分学生迅速即可想出创作思路，而部分学生尽管经过了长时间的酝酿，但所思考的作文题目也经常出现“跑题”现象。究其原因，主要是因为那些思路活跃的学生，在日常学习时拥有大量的阅读量，在脑海中可迅速搜索到各种各样的作文素材。这就意味着，无论是什么话题的作文，都很难拿到他们。所以，只要给出一篇作文题目，他们便能迅速联想到自己可以用于创作的素材，进而构建创作思路及结构。
例如，当教师为学生推荐《老人与海鸥》阅读内容时，很多学生都能看出海鸥与老人之间的情感，但却未曾挖掘“海鸥精神”。为此，教师需要鼓励学生多角度思考，通过反复阅读感受“海鸥精神”。在反复进行课外阅读时，学生越来越注重深刻阅读与广泛阅读了[3]。同时，在阅读时学生可以发现大量的有益素材。并且，应该记忆能力有限，学生要将这些素材都记录在自己的摘抄本上，但是仅仅摘抄下来还不够，还需要在闲暇时间反复观看与揣摩，这样才能确保其长久的记忆这些素材内容，在日后写作时灵活地应用出来，用其为自己的文章增色。例如，在学生阅读成语故事之际，就可以将成语含义内化于心，在日后创作时多加应用成语，以此避免出现“白话文”现象，增强文章品质。
3.应用课外阅读提高学生写作技巧
对于小学六年级学生而言，他们虽然早已接触写作，但其文学功底并不扎实，所创作的文章很多都是“流水账”，缺少写作技巧。为此，教师为了能助力学生创作出文采斐然的作文内容，就应积极发挥课外阅读优势，通过组织课外阅读活动，鼓励学生学会鉴赏他人的优质文章，不断地向他人借鉴成功的写作优势与经验，进而丰富自身写作技巧，令自己的文章更有生命力。
例如，在《笔尖流出的故事》写作教学时，为了能切实提高学生人物描写能力及语言应用技巧，教师便可以鼓励学生通过课下时间积极阅读朱自清、鲁迅等名人名篇，以便能够在系列名篇中感受作者对人物神态、动作、语言、外貌的描写技巧，并指示学生尽快准备读书笔记，学会在记录他人优秀写作技巧时试着仿写。经过一段时间的训练，学生便可以在写作课堂上学着应用这些技巧，从而为文章赋予真情实感及别样风采，令其语文写作越发得心应手，写作水准也因此得以提高。
结束语：
综上所述，课外阅读具有辅助小学语文作文教学的价值，可在一定程度上激发学生的创作兴趣，助力其积累素材以及提高写作技巧。所以，在日后语文写作教学时，教师要密切联系学生身心发展特点，不断优化语文作文教学方式。通过展现课外阅读优势，促进学生意识到课外阅读在小学语文学习中的重要意义，逐步感受到阅读乐趣，进而有效应用阅读素材，形成个人写作色特，增强写作水平。
参考文献：
[1]吴芳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].小学生作文辅导(语文园地),2020(10):17.
[2]公丕华.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性与实施策略[J].科幻画报,2020(09):213.
[3]沙吾列·阿勒坦.兴趣为导自主先行——浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].新课程,2020(34):45.