黄洪滔
重庆市黔江区育才初级中学校 409000
【摘要】初中阶段的数学是非常重要的，这与初中阶段时间短教学内容多有着密切的关系。在以往的数学教学中，教师更多采用传统的讲授法这种形式较枯燥，不利于激发学生的学习兴趣。为此在近些年来，教师也在不断的转变教学方式。教师不断转变自己的教学观念，将更多新的事物以及新的教学内容融入到自己的教学中，使自己的教学变得更加的生动，有利于吸引学生的兴趣。
【关键词】初中数学 课堂教学 合作学习
【正文】小组合作学习在近些年来的教学中应用的越来越广泛，这是因为这种教学方式鼓励学生们之间多进行思维的交换，有利于他们更好的激发自己的学习兴趣。同时，这种同学之间相互交流的方式，也比教师一味的去讲授能够更加有效果。所以说将其运用在初中数学教学中是非常有用的。本文也主要围绕着初中数学课堂中小组合作学习进行展开探究，以促进学生更好的进行学习。
一、初中数学教学现状
现如今的初中数学教学更多采用的还是传统的讲授法，这种教学方法对于教师自身的专业素养要求非常高。如果说教师能够将教学内容比较生动地，灵活地讲述给学生，学生就可能在这个过程中学习到更多的知识，同时也培养起自己对于数学的学习兴趣。但是随着现如今教学观念的不断转变，在数学教学中教师更加注重的是让学生摆脱对教师的依赖，激发他们的独立探究意识，为此教师在不断的探索各种新的教学方法。以此通过这些新的教学方法，激发学生的数学学习兴趣，鼓励他们进行自主探究。
二、在数学课堂上如何开展小组合作学习
2.1教师选择恰当的学习内容
既然要让学生进行小组合作学习，那么教师就应该对他们所进行合作学习的内容进行恰当的选择。让学生进行合作学习的内容应该具有一定的开放性，鼓励学生们充分发挥自己的思维，使他们能够彼此之间进行相互交流。同时在内容的难度上应该相对较低，这样才能减轻学生的畏难心理，从而激发不同水平的学生都能够积极的参与到合作学习中来。
例如:教师在进行立方根这一节的教学时，可以采用小组合作学习这种教学方法。这是因为在前一节学生已经学过了平方根，这样一来，他们对于跟这个概念就有了一定的理解。这样的学习内容对于他们来说是有例可寻，从而促使他们的合作学习能够展开的更加顺利。
除此之外，立方根的内容并不是特别难这能够减轻一部分学生的畏难心理，促使他们积极地投入到其中
2.2教师转变教学理念
小组合作学习要想进行的有效，除了学生要努力激发自身的积极性以外，教师也要转变自己的教学观念充分发挥出自己的引导作用。在以往的教学过程中，教师总是居于一个主导的地位向学生不断传授知识。而现如今，既然我们鼓励学生进行合作学习，就是要激发他们的积极性让他们进行自主的学习。所以说教师充分转变自己的教学理念转变自己的教学角色是非常重要的。
例如:教师在进行一次函数的教学时，学生已经对函数这个概念有了一定的了解，这个时候让他们进行一次函数的探索时许多学生的主动性和积极性都会非常高。但是不可避免的是学生在这个独立学习的过程中会遇到各种问题，这个时候就需要教师去发挥出自己的引导作用，促使他们能够探索出关键。而不是说在用传统的教学观念中，一味地向学生进行详细的结果讲解。
2.3教师鼓励学生努力探究
在教师刚刚开始实行小组合作，学习这种教学方法的时候，有许多学生会出于畏难的心理无法积极地参与到其中，会认为自己非常的笨，这些问题对于他来说都非常的难，他对于整个小组合作来说没有任何的意义。这个时候教师就要做好这部分学生的心理工作，教师应该鼓励他们，帮助他们树立信心促使他们去进行努力探究，只有这样合作学习才能充分的发挥出自己的作用。
三、在课堂上组织小组合作学习具有哪些意义
3.1激发学生的学习兴趣
数学学科不同于其他学科它是一个非常丰富庞杂的学科，通过学校老师家长的重视就可以看出。数学学习内容的复杂多样这也反映出来了数学学科的复杂，这样一来只依靠老师在课堂上要求学生进行学习是不够，更多的是要充分的调动起学生的主动性。而小组合作学习让学生进行热烈的讨论，这有利于开阔他们的思维从而也就能够更好的激发学生的学习兴趣。
3.2促进数学课堂的发展
小组合作是近些年来新兴的教学方法之一，这种教学方法更加符合现如今教学中以学生为本的教学理念。教师的教学措施充分从学生的角度出发，更多的是为了能够激发学生学习的积极性和学习数学的兴趣。同时这种教学方法，也融入了现如今教学的理念以及新时代学生的特点这也使得它更适合现如今数学教学的发展。它的使用也使得数学教学突破了传统的教学模式。
【结束语】初中数学教学一直以来都是非常重要的，它为学生以后的高中学习奠定了一个良好的基础。为此教师在近些年来不断的运用各种新的教学方法去激发学生的学习兴趣，让他们能够更好的学习。所以说对于合作学习这种新的教学方法，教师应该积极的鼓励学生们去参与。
【参考文献】
[1]柴改改. 初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学,2014.
[2]张俊忠. 数学史融入初中数学教育的研究[D].华中师范大学,2015.