郝士明
黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县烟筒屯镇中心小学， 黑龙江大庆 166253
摘要：在当下的小学数学教学过程中，数形结合思想的应用能够使得教学的实效性大幅提高。众所周知，小学生的年龄不大，掌握的数理知识是较少的，这就导致数学教学的难度加大，教师在对教学方式进行选择时必须要慎之又慎。数形结合思想的应用可以使得学生对数学知识的理解更为深入，解题能力大幅增强。当然，数形结合思想的专业程度是较高的，若想保证学生能够对其形成正确的认知，广大教师必须要做好引导工作，将数形结合思想渗入课堂中。
关键词：小学数学；数形结合数学教学
导言：
所谓数形结合，简单来说就是展开数学运算时对数、形予以有机结合，进而保证数学问题能够顺利解决。在对数形结合思想予以实际应用时，要将图形工具、数学教学切实结合起来，让学生能够发现数、形间存在的关联性，这样在面对复杂问题时就能够从容应对，寻找到正确的解题方法。
1 数形结合思想的概述
数形结合思想在小学数学教学中发挥着重要的作用，其就是对数字、形状加以充分利用，使得数学问题能够更为具体的呈现出来，确保学生形成直观认知，如此就可保证数学问题顺利解决，而且数学问题的理解难度也会降低很多，进而使得学生的学习意愿更为强烈。
2 数形结合思想融入小学数学教学的必要性
2.1 有助于降低知识的难度性
在小学阶段，数学教学所要达成的主要目标是对学生的数学认知能力予以培养，确保其学习兴趣更为浓厚。但是数学知识的逻辑性较强，理解难度较大，不少的学生存在畏惧心理。由于小学生的年龄不大，逻辑思维并不成熟，教师在组织教学时应该要对数形结合思想加以充分利用，如此可以保证教学有序展开。比方说，在对“正方体”展开教学时，可对魔方直接呈现在学生面前，如此可以使得学生对点、线、面能够形成正确的认知，在此基础上，教师、学生一起来进行测量，并引导学生对相关知识进行总结，如此就可保证其理解更加的深刻。将数形结合思想渗入到课堂中，可以使得学生参与的积极性大幅提高，并可感受到学习带来的愉悦，除此以外，数学教学的直观性也会增强，学习的难度能够大幅降低。
2.2 有助于加深对知识的理解
若想保证学生在不同阶段均能够完成好数学学习任务，正式展开教学前应该要确保其对数学知识有更为深入的理解，而要实现这个目标，应该要将数形结合思想加以利用。比方说，在对下面这个数学问题进行教学时，学生共栽种了5行树，在这当中，2行栽种了5棵，3行栽种了4棵，共栽种几棵树？学生如果掌握了乘法知识，就可将算式列出来，进而展开计算。然而尚未对乘法进行学习前，则要通过画图方式予以解决，在这个过程中，学生对乘法意义也会有更为深入的理解，其数学思维也能够逐渐形成。
2.3 有助于调动学生的主动性
将数形结合思想真正渗入到小学数学课堂中，能够使得教学更加有趣，对学生产生较大的吸引力，促使其更为积极的投入到学习中，主动对数学问题展开探究，在此过程中，学生的内心中就会产生愉悦感，学习意愿也就变得更为强烈。比方说，小学生刚刚接触数学时所要完成的学习任务是认识数字，教师将抽象的数字和生活中的常见物品联系起来，这样可以使得学习难度大幅降低，而且学生对数字也会形成深入的理解。
在数形结合思想的推动下，学生能够进行简单推理，而这就使得数学问题的理解难度大幅降低，如此就可保证其学习状态更加的主动、积极。
3 数形结合思想融入小学数学教学的策略
3.1 利用数形结合思想方法来直观化抽象数学概念
在对数学知识进行学习时，数学概念是需要重点关注的，为了保证教学顺利进行，教师必须要完成好备课，围绕数学概念、数学公式来设计合适的图形、表格，如此可以使得数学概念以更为直观的形式呈现出来，这样就能够保证理解更加深刻。
3.2 利用数形结合思想方法来形象化隐性数学规律
众所周知，数学知识涵盖的内容是较多的，数字、概念、公式等均是不可忽视的，尤其是数学隐形规律的理解难度是较大的。若想使得此方面的教学工作能够顺利展开，教师在展开教学时要将树形结合思想予以充分利用，如此可以使得隐形数学规律能够更为直观的呈现在学生的面前。对于高年级学生来说，其数学学习能力是较强的，利用合适的图形来进行展示的话，可以使得隐形数学规律的理解难度大幅降低。
3.3 利用数形结合思想法来清晰化数学计算问题
小学生在对数学知识进行学习时，有些数学问题呈现出较强的逻辑性，此类问题的理解难度是非常大的，为了使得学习任务能够顺利完成，教师可先予以总结，继而对解题方法进行讲解，如此就可保证学生解决数学问题的能力大幅提高。除此以外，还可对信息技术加以应用，引导学生通过数形结合方法来对数学问题予以分析，这样可以使得问题能够更为直观的展现出来，解决难度自然就会降低很多。
3.4 依托数形结合，提高学生的数学能力
在展开小学数学教学时，要将多媒体的作用充分发挥出来，将数形结合思想切实渗入其中，确保学生掌握解决方法，解题能力可以有大幅提升。有些数学问题想要通过数形图示来予以解决是难度较大的，此时就是利用多媒体来进行呈现，这样可以使得直观性大幅提升。除此以外，教师还可对图片、视频、声音等加以充分利用，这样可以使得教学更具吸引力。比方说，在引导对“鸡兔同笼”这个数学问题进行理解时，通过多媒体来将鸡、兔数量逐渐增加，这样可以帮助学生形成直观的理解。
4 结论
总之，在小学数学教学中，把数与形有机地结合起来，以形的直观揭示数的奥秘，以数的精确掀开形所蕴含的本质，使数形和谐相融，帮助学生建立数的概念，理解数的本质，使解题思路与过程更加具体，同时让学生享受探究数学奥秘的过程，更好地展现知识形成的过程，从而培养学生的思维能力和提高学生的数学素养，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
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