范成媛
新疆石河子总场第一小学 832000
【摘要】小学数学教学更加注重培养学生基本的数学能力和数学的学习兴趣，但是在现如今的小学数学教学中教师更加注重的是向学生传授大量的数学知识，并没有注意去激发学生的学习兴趣和培养他们的数学思维。这就使得许多学生虽然在小学阶段有一个良好的数学基础。但等到中学阶段时由于难度的不断提高且对于数学没有较高的兴趣，这就使得他们对于数学学习畏难心理不断加大。在这些年来教师也越来越注重这个问题，并针对这个问题不断的采取各种措施，以期能够激发学生的学习兴趣为他们中学阶段的学习奠定一个良好的基础。
【关键词】小学数学 课堂提问 教学策略
【正文】课堂提问在教学过程中是一个非常重要的环节，有效的课堂提问能够加深学生对于课堂知识的印象，使得他们更加深刻的理解并运用课堂知识。但是在现如今的数学课堂上，教师对于学生课堂提问的次数较少，同时提问的内容也比较浅显，这就是得提问并没有充分的发挥出自己的作用。这与现如今数学课堂的重点有着密切的关系，现如今的数学课堂更加注重的是向学生传授大量的数学知识，促使他们掌握。对于他们通过提问来培养独立探究能力并没有高度重视。本文就主要围绕着如何进行课堂提问进行展开探究。
一、小学数学教学现状和存在的问题
现如今的小学数学教学在不断地突破传统的教学模式，不再仅仅的采用讲授法开始更多的采用情景创设法，小组合作讨论法等等，这些新的教学方法既能够更好的激发学生的学习兴趣还能够培养学生的数学思维。除此之外，教师的教学观念也在不断的转变，教师越来越意识到了在小学阶段培养好学生的学习兴趣以及培养他们良好的数学思维是非常重要的。这也就使得教师在近些年来的数学教学策略不断的在改变。但是不可避免的是现如今的小学数学教学依然还存在一定的问题，比如教师更多采用的还是传统的教学模式教师讲学生听。这就使得学生的积极性还没有被充分的调动起来，不断的突破传统的教学模式才能够使得教学焕发新的生机，从而也就能够更好的吸引学生的兴趣。除了还未能突破传统的教学模式以外，教师和学生在课堂上的互动也是有限的，这就使得教师和学生不能够充分的了解，从而也就影响了整个课堂质量和课堂效率的提高。
二、在数学课堂上该如何进行提问
2.1提问内容考虑学生能力
由于数学这门科目是具有一定难度的，在课堂上的提问也都是围绕着教学内容展开的，这就使得一部分基础比较好的学生回答问题就比较容易，而能力比较弱的学生回答问题就会比较困难。这个时候，教师在课堂上的提问就应该更加具有针对性，对于不同的学生提出不同的问题，使得他们的能力充分的发挥出来。这样既能够使得能力高的学生得到锻炼，又能够减轻能力弱的学生的畏难心理，这样对于每个学生来说提问都能够变得更加有效。
例如:教师在进行圆锥的体积这一节的教学时，教师在讲述完基本的教学内容以后，要对学生进行课堂提问。对于基础比较好，能力比较高的学生，教师可以提问一些新颖的题目去锻炼他们的思维，使其能够达到触类旁通的能力。而对于基础比较差，能力较弱的学生来说，教师的提问应该更多的是围绕着圆锥的体积公式进行展开，使其能够扎实好基础。这样才有利于他们接下来的进一步深入学习。
2.2提问要注意时机
教师在课堂上的提问不是随机的，盲目的，应该是选择恰当的时机引出问题，启发学生去进行思考。如果教师在讲述的过程中突然中断进行提问，这会影响学生听课的思路，使得学生在提问过后不能够快速的与前面所学知识进行很好的联系。所以说教师在对学生进行提问的时候，应该把握恰当的时机。教师应该在讲述完一个阶段的内容以后，提出问题并给学生思考的时间，来让学生进行作答。这个时候学生对前面的知识刚刚学完印象比较深，有利于他们将其充分的运用到题目中。
2.3互动式提问
在现如今的数学课堂上更多的还是教师向学生提问，并没有产生互动性的提问。学生不断的向教师提问，能够体现出学生思维的不断成熟。同时，教师也可以借助学生的提问，不断的将知识深化，引导学生去进行思考。除此之外，互动式的提问也是能够加强学生与教师之间的交流，从而有利于课堂质量和课堂效率的不断提高。所以说教师在课堂上应该多进行互动性的题问。
2.4提问要富有启发性
教师在课堂上的提问一定要富有启发性，不能简简单单的只是对学生进行知识性的提问。这样不能够充分的发挥出提问的效果，从而也就丧失了提问存在的意义。尤其是数学这门科目，它的难度较高，老师更应该注重在提问的时候启发学生的思维，锻炼他们的数学能力。教师在提问的时候应该不断的去追问学生，让学生在这个追问的过程中了解到题目所要真正考察的是什么，从而也就有利于学生把握关键，更好的进行解题。除此之外，教师多进行启发性的提问，也有利于学生举一反三，对于他们数学成绩的提高具有积极的意义。
例如:教师在进行统计这一节的教学时，教师可以通过对一些生活中与统计有关的问题去帮助学生进一步的理解统计。比如说这道题学生认为应该用条形统计图，教师就可以追问学生为什么要使用条形统计图。这样的不断追问，能够不断地引发学生去进行思考。从而也就帮助他们能够更加深刻的理解条形统计图的优点和其他统计图的优缺点。
三、有效的课堂提问具有哪些意义
3.1激发学生的学习兴趣
有效的提问会更加注重启发学生的思维，锻炼他们的能力，使他们看到数学知识背后的东西。这有利于学生进一步的去了解数学，从而也能够更好的激发他们的数学学习兴趣。同时，教师在课堂上不管是多进行启发性提问，还是互动性提问，这都能够充分的调动起课堂的气氛，使得课堂效率和质量大大提高。除此之外，有效的提问也能够使得课堂摆脱枯燥的状态，加强师生之间的交流，从而有利于教师不断的调整自己的教学，学生也能够更好的发现自己在学习中的不足。
3.2促进学生更好的进行数学学习
老师在数学课堂上更多的进行有效的提问，是有利于促进学生更好的进行数学学习。有效的提问注重让学生对知识有一个更加全面的把握，促使他们通过知识解决更多的问题。这有利于学生更好的将所学知识融会贯，从而也就有利于他们在这个过程中不断提高自己的数学思维和数学能力。这也就为学生接下来中学阶段的学习奠定一个良好的学习，促使他们能够更好的进行接下来的数学学习。所以说有效的课堂提问是非常重要的。
3.3有利于数学课堂教学的发展
有效的课堂提问是教师在不断的突破传统的教学模式，教师要进行有效的课堂提问，就会不断转变自己的教学观念，这也就有利于学生教师将更多新的教学方法教学模式，这不仅能够适应现代学生的特点，使得学生的学习兴趣不断提高，也有利于数学课堂进入一个新的发展状态。同时，教师既然要进行有效的课堂提问并要对学生不断地进行引导，这就意味着教师要不断提高自身的专业素质，这就有利于教师更好的进行教学，所以说不管是从课堂提问本身来说，还是从课堂提问所需要的教师的改变来说，都是有利于数学课堂进一步的发展。
【结束语】在小学数学阶段，教师不能够仅仅的只向学生传授大量的数学知识，更重要的是帮助他们树立起对数学的学习兴趣，树立起数学的思维。使其能够在接下来的数学过程中无论面对多么困难的学习内容，都能够用灵活的思维区进行思考，用积极的兴趣去克服。只有这样才有利于学生不断的热爱进行数学学习，这也才能够真正的达到数学学习的目的。
【参考文献】
[1]周淑红. 小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨师范大学,2017.
[2]姚永妃. 新课程背景下小学数学有效教学策略的研究[D].广西师范大学,2014.