陈秀利
湛江市麻章区太平镇通明小学 广东 湛江 524084
摘要：一直以来，小学的教学是数学知识教学过程中的重要方面，也是小学生数学学习水平提升的主要方式。中国古代著名的教育学家孔子就说过：温故而知新，可见学习的过程中少不了回顾。而在如今，部分小学教师不重视数学的新旧内容讲解，导致学生也不注重对于旧知识的学习。而一个高效的教学课堂可以让学生掌握比较好的学习方法，这也是提升教师的数学教学质量的一个重要方法，所以在当前，我们必须让小学数学的学习课“活起来”，真正让学生意识到学习数学的重要价值。而结合具体的教学实践以及经验，本文就如何将小学数学的学习课上“活”起来，在下文中做了简要的分析。
关键词：温故而知新；小学数学；活起来
引言：小学数学对于学生而言比较重要，也是小学生学习水平提升的主要手段，能够帮助他们巩固以前的知识，并理清跟新学知识的联系，所以，小学数学教师需要根据学生的实际需要，及时改变教学方式，帮助小学生提升自己的数学水平，在课堂上要学会改进教学手段，促进学习气氛，让数学课堂活起来。提升自己的教学质量。
一、开展小学数学学习课的重要价值
小学的学习活动对于巩固数学知识、提高学生的学习水平起着非常重要的作用。当前新课标改革不断深入的背景下，以小学数学的教学为例，数学知识的深刻理解主要在于学生反复练习以及掌握，因此非常需要及时的学习回顾。主要以五、六年级为例，而小学的数学学习课就是让学生巩固所学基本数学知识，系统的掌握数学知识的结构，真正把老师教的知识转化为自己理解的知识。首先来说，学习课程可以帮助学生梳理所学过的所有数学有关知识，一方面加强了学生对旧的知识点的记忆，另一方面引导学生将各种知识点串成一条线或整合成一个体系结构，最终达到点、线、面的完美整合。例如，在学习课上开展“简易方程”的内容讲解时，我们必须先让学生学习方程前面的知识“等式和方程的关系或者等式性质的具体应用”等等这样有助于学生建立知识之间的联系[1]。第二，数学知识的学习课能够让学生明确学习中的重点和难点问题，也解决了学生对重点和难点问题忽略或者产生的困惑。而且新知识的课程是学生第一次接受这些知识，所以要做到全面细致。但是学习课不同于开新课，为了让学生更深刻地掌握数学知识，所以我们在学习中要突出重点和难点问题的解决。最后，学习课程是使数学知识正提升“由厚到薄，再由薄到厚”的一个过程。主要是学习课上的旧知识点需要学生回顾，并把它们与学生学过的知识结合起来。需要注意的是，这不是一个“简单的叠加”状态或者过程，它事实上是一个小学数学内容理解的“由浅入深”过程。而且学习课将拓展学生对于新知识点的思维，不断连接新的知识点，又能够实现小学生数学学习的“由浅入深”变化。
二、讲课中要“活”起来的数学学习课
1、让小学生在兴趣激发中“活”起来
教师应该都明白只有兴趣才是学生最好的老师。而学习课主要是学习一些上一节课学过的东西。但是小学生一般只会对新事物充满好奇。因此如果他们在学习课上总是学习一些重复的东西，就会觉得很无聊，产生不想听的想法，降低数学学习的教学质量。
所以，虽然学习的过程是关于已经学过的知识的，但它的过程应该让学生觉得它不是一个“旧”的课程，而是一个全新面貌的“新”课。从一开始上课讲解的阶段，教师就要用生动精彩的介绍来吸引学生的注意力，充分引起学生的学习兴趣。然后，教师要用不同于开展新课的方式，迅速讲解上一课的重点和难点，积极调动学生的数学实践、思维想象等。教师还应该让学生学会怎么做的方法，比如方程解的思想等在数学上需要让学生自己去做找到解题的规律。早新课程的改革中，要求教学过程要“以学生为中心”，因此应该让学生自己独立的思考，不仅要学会思考问题，更要学会思考答案地规律。因为学会提问是学生发现自己问题的过程，而只有当他们敢于质疑，提出不同意见的时候，他们才能有新的发现与收获[2]。
2、让小学生的思维在学习中“活”起来
要想让小学生的思维在数学知识学习过程中“活”起来，教师就要明白，学习课不是简单的对旧的概念再次讲解，而是帮助学生梳理知识逻辑的一堂课。学习课主要是要培养学生的创新以及发散思维，而不是简单地把上节课的知识累积到一起讲解，它是通过让学生回顾以前学过的旧的知识点和本节课知识，进而让两者产生联系，从而有推导出新的知识点。而且越是低年级的学习课就越难讲，因此要讲好一门学习课就不能把它看成单纯的旧的知识点回顾，因为学习课不仅要求学生要“温故”更要“知新”，要从已经学习的规律中探索新的规律，还要把“旧”的知识通过掌握变形成“新”知识。
比如一般的分数以及百分数的应用题的学习，教师就可以设计出如下的题组：六年级的一班有25名男生和20名女生。那么请问男生是女生的多少倍？其中女生与男生的比例是多少？男生比女生多百分之几？女生比男生少百分之多少以及为什么？要回答这几个问题，就需要学生运用以前的知识去分析思考。可以使用问题组合的形式，这也是引导学生解决这类问题的关键点，让学生学会判断“哪个数量是哪个数量的分数、百分比或倍数”的概念套用到题中，而“什么是标准数量和比较数量”的概念理解也是用到以前的知识，让学生在回顾旧知识的同时，对于解决更复杂的分数和百分比产生实际问题的经验[3]。
3、教师要灵活利用教具提升数学学习课的趣味
由于小学生是一个想象力十分丰富的年龄。因此我们应该充分利用学生的这一特点，充分利用多媒体教学的多样化手段，让学生在课堂上能够看到数学的生动、丰富和有趣的一面。而有些课程更容易通过媒体给学生展示，而这也有利于学生学习新的知识。因此教师应该积极运用多媒体的教学技术作为数学学习教学的辅助手段，通过运用图、声、光、色、文等结合的画面，真正激发出学生的学习兴趣，使小学生能够在充满乐趣的学习中学有所成。
结语
在小学五、六年级开展数学的学习课可以在学生的知识体系中起到连接的作用，既充分连接了之前的知识，又为初中开展新的数学打下了坚实的基础。因此，对小学生来说，有一个高质量学习课是非常重要的。需要让学习课“活”起来，才能实现小学数学的教育目标。
参考文献
[1]赵峥毅.温故而知新让数学学习课活起来[J].考试周刊,2019(09):105.
[2]杜志杰.浅谈如何让小学数学学习课活起来[J].中华少年,2016(10):189-190.
[3]季勇.浅谈如何提高小学数学学习课效率[J].新课程导学,2014(11):47.