王美成
济南市钢城区辛庄铁车学校 山东省 济南市 271108
摘要：随着我国教育理念的不断进步，人们对于教育的更深层目标也有了新的看法，思维导图作为一种应用日益广泛的思维性教学工具，它对培养学生的综合素养和学习兴趣有着独一无二的促进作用，所以本文就以初中数学学科为例，探究该如何利用思维导图更好地开展教学工作。
关键词：初中数学 思维导图 应用策略 核心素养
数学本身就是一门知识点抽象细碎且具有一定学习难度的学科，它是其他理科学习的基础，但初中阶段的数学相比小学数学知识更抽象、涉及面更广、难度更高，所以实施思维导图教学可以起到事半功倍的教学效果。
一、思维导图的定义
思维导图，又被称为“心智导图”“脑力激荡图”“思维地图”，它是一种以大脑科学研究为基础的表达发散性思维的有效图形思维工具。思维导图的原理就是通过使用图文并重的技巧，将存在内在关系的各级相关主题知识内容运用层次明确的导图形式表现出来，从而将各个关键词和空间、文字、图像、颜色等构建起相应的记忆链接。[1]讲得再通俗易懂一些，就是将同一学科分布在不同区域但有内在联系的知识点通过简单明了的导图形式进行结合，使无形的思维过程具象化，帮助学生简化记忆难度和建立完整的知识结构体系。
思维导图最早由“心智文化概念”创作人托尼博赞于20世纪70年代所提出。[2]他通过不断分析人们的书写习惯、思考习惯，在经历了一步步的探索后才形成了如今的思维导图理念和体系。思维导图最初主要应用于记忆、学习、思考等方面，现已在多范围内得到了广泛应用。
二、思维导图在初中数学教学中的意义
（一）有效激发学习兴趣
数学其实是一门很有意思的学科，但因为我国长期在应试教育的影响下所采取的单向灌输的填鸭式教育，让学生从小就失去了学习数学的兴趣，但思维导图能充分的尊重学生的联想能力，它能让学生通过绘画导图的方法将数学学习变成有趣的探索游戏，极大的激发学生学习数学的兴趣。
（二）有效培养学生核心素养
现阶段我们的教学目标已经从追求高分变成了追求高素质，所以一切教学计划和教学内容的设计都是以培养学生的核心素养为目的，思维导图能很好地帮助学生建立起知识点之间的联系，加深对知识点的理解与运用，这同样也符合数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数学分析等核心素养的培养要求。
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（三）有助于建立良好的师生关系
传统的教学方式长期会压抑学生的天性和自主性，师生之间不是平等的教与学，而演变成了上下级的“服从关系”，但思维导图因其独特的特点，它可以充分活跃课堂气氛，让学生逐渐放松心态，拉近师生之间的距离，有助于和谐课堂的构建。
三、初中数学教学中思维导图的应用策略
（一）运用思维导图做好课前预习
本段我们所说的利用思维导图做好课前预习工作主要分为两部分，一是老师可以利用思维导图做好课前备课工作，二是学生利用思维导图做好预习工作。
第一，高效的备课工作是提高课堂教学效率的前提和保障，所以老师如果想要利用思维导图推动教学，那么首先老师就要对思维导图的理念及运用方法了如指掌，然后按照教学要求结合思维导图的绘制方法来理清知识脉络，更好的确定“教什么”、“怎么教”，尽量避免教学出现随意性和遗漏。
第二，学生往往课堂效率不高的主要原因就是因为没有提前做好预习工作，导致一时间难以正确理解和运用新知识，所以学生可以利 用思维导图提前对知识进行预习。学生可以先根据新知识点将自己已知的知识点写到纸上，然后一边复习时再用思维导图的形式将新知识点和已有知识点进行线段连接，用大树分支的形式建构一个数学知识模型，这样学生就可以一目了然的看到自己的知识掌握情况，提高课堂听讲的针对性和效率。
（二）运用思维导图做好课上学习
在课堂上运用思维导图也主要从两方面入手，一方面是老师课堂教学可以按照备课中绘制的思维导图进行教学，这样既有条理又能简化学习难度。另一方面是学生可以利用思维导图的形式做好课堂笔记，比如老师在讲到很重要的知识点时就可以利用随意的线条代替繁杂的文字注释，这样既有利于学生对知识点的理解，又能快速对自己的知识进行查漏补缺，在课后复习时也能突出重点提高效率。
（三）运用思维导图做好课后复习
想要在考试中获得高分，那么就要求学生具有系统的知识体系框架和成熟的发散性思维，这样在分析问题时才能更加全面客观。在课后复习中运用思维导图，一方面是在每天课后利用思维导图进行复习，按照遗忘曲线的规律进行知识的巩固，另一重要方面就是做好单元、章节、期末、中考复习，比如在五四制鲁教版的六年级课本第五章《基本平面图形》就可以绘制一个大的思维导图，按照线、角、多边形与圆等版块内容将章节内的所有知识点都建立起紧密的联系，把分散的知识点变得更系统也是培养核心素养的一项重要内容。
四、总结
思维导图作为一种新型的有效教学手段，不仅可以使阅读变成一件简单的事，它更能激发学生的大脑潜能，为学生其他学科的发展打下良好的基础，所以老师必须立足实际，深入研究和优化思维导图教学方法，进而真正提高学生语文素养。
参考文献：
[1]运用思维导图优化初中数学教学[J]. 陈远珍. 广西教育. 2019(05)
[2]初中数学核心知识与思维导图的设计与实践研究[J]. 曹阳. 新课程(中学). 2018(05)
[3]简析初中数学教学中思维导图的运用策略[J]. 金明. 当代家庭教育. 2019(21)