万志明
湖北省襄阳市南漳县城关镇张营中心小学 441500
摘要：在时代飞速发展的背景下教学事业迎来更高的挑战，同时也促使教学方法不断改革与创新。有效开展小学数学的合作学习活动，可以让小学生在学习数学知识，增长数学技能的同时，也能与其他同学进行沟通交流与合作，培养他们的社会适应能力，促进学生人格的完善发展。所以，小学数学教师要重点研究合作学习能否有效开展的问题，将合作学习这种形式与小学数学的学科教学活动自然地结合在一起，提高学生在学习活动中的参与性和获得感。
关键词：小学数学；合作学习；数学教学
引言
合作学习具体来说是在教育教学中教师根据学生的学习能力以及个体差异，将学生分成不同的小组，或是是团队给小组布置相应的任务，引导学生进行深层次的讨论，并进行交流，以此更好的提升教育教学效果，在这个过程当中小组的各项能力都会得到充分的提升，引导学生积极主动的参与到小组讨论当中，对学生的独立思考以及问题解决能力进行培养，以此更好的培养学生的合作意识和能力，在这个过程当中对于学生的创新意识以及综合素质的培养也具有极为重要的意义。
1、小学数学的概述
1.1小学数学的特点
小学数学虽不如中学阶段的数学一样晦涩难懂，但是对于小学阶段的学生来说仍然具有一定的难度。小学数学中也包含着许多的抽象性与逻辑性的内容，学生学习起来也并非易事。在进行小学数学教学模式的选择时不仅要符合小学生的心理特点还应满足人才培养的目标。目前，我国人才培养目标不仅要求学生掌握知识还要具备相关的能力，所以在小学数学的教学中教师不仅要教授学生数学知识还要提升学生的逻辑思维能力与数学素养。小学阶段的学生极易受外部因素的影响，所以在教学中教师要做到以学生为本，将学生的兴趣爱好等融入实际的教学中来。
1.2合作学习的定义
合作学习是指，教师根据学生的学习水平和性格对学生进行分组，让学生针对课堂问题自主展开讨论，以便可以加深对数学的理解性记忆，在进行算数时，可以大家一起对照看自己哪有问题，之后老师再进行讲解，可以加深记忆，提升课堂效率，让学生在思考中进行学习。合作学习还可以让同学间在交流的同时，加深相互之间的了解，可以调动学生的积极性，培养学生的解题和交流能力。培养学生的团队能力，增加学生的思考能力，让学生综合性有了提升。
2、小学数学教学中合作学习的应用策论
2.1合理分组，明确任务
小组合作学习的前提是能够进行科学合理的分组，为此，在小学数学课堂教学中要注重进行小组合作，充分了解学生的学习情况，然后按照一定的原则，对学生进行分组，可以每个小组5到6个人，就要保证每个小组当中的成员发挥自己的作用，要求学生之间共同学习共同进步，教师在分组的过程当中需要注意要保重水平一致，才能够促进小组之间的良性竞争，再分组任务完成之后，让学生进行探究，小组之内可以自行分配任务，再明确分工的情况下，每个人都自觉的完成自己的职务，以此更好的开展后续的工作。
例如在学习人民币兑换和购物的相关知识内容时，教师可以合理分组之后，布置相应的教学任务，人民币的付钱形式还有哪些，然后让学生进行举例，各个小组根据自己的选择任务进行合理的分组，并明确任务，能够保证小组织发挥自己的作用，从而激发学生的学习热情，调动学生进行学习的动力。
2.2科学组织小组合作讨论探究
小组合作学习模式与传统的教学模式相比，存在很大程度上的不同。在传统的教育模式当中，教师以灌输性的教学方式为主，教师在教学工作中占据主体地位，学生被动地接受教师所讲解的内容，因此导致学生对于数学知识的学习存在一定的厌恶情绪。数学学科相对于其他学科来讲具有较强的抽象性，因此对于小学阶段的学生来讲，学习起来难度比较高。灌输式教学方式使得学生并不能很好地掌握数学知识，长此以往使得学生数学学习兴趣不断下降。小组合作学习模式的应用，使得学生能够积极地围绕学习任务对数学知识进行积极的学习，并且能够在小组范围内对有关问题进行积极的探讨，从而促使自身学习效率的有效提高。在教学工作开展的过程中，教师应当充分结合本节课的教学内容以及学生的实际情况，对本节课的重难点进行详细的讲解，并且跟随学生发展的需要，引导学生探讨一些比较有意义的数学问题，使得学生的数学思维以及数学眼界得到充分的拓展。在设置数学问题的过程中，教师应当体现出一定的阶梯性，要与学生的实际情况相联系，有效提高学生对于数学知识的熟知度，从而促进学生合作学习探究兴趣的提高。
2.3建立合作学习评价模式，促进小学生学习能力提升
对于合作学习来说，有效的评价模式也是教学中的一个重要环节，因此教师应当不断优化评价模式，补充完善小组评比机制，进而推动小组合作学习的不断发展。在小组合作学习完成后，教师根据小学生在合作学习中的表现，对表现优异的小学生给予肯定表扬，增强小学生的自信心;对表现一般的小学生提出解决办法，以此帮助小学生不断进步。教师丰富的教学经验，可以给小学生有效的指导建议，不断落实小组合作学习模式，因此科学合理的教学评价是十分必要的，促进小学生数学学习能力的全面提升。
2.4营造良好的合作氛围
良好的氛围可以使教学更加有效，可以让学生享受自由的思维带来的灵感冲击，可以使学生充满积极性，对小学数学课堂充满向往，让学生在合作中可以完全地展示自己，进行更加充分地表达，提高自己的认知，并在小组讨论中改善自己的不足，形成一个轻松愉快、和谐的学习氛围。比如在进行算数的做题步骤讲解时，教师的准确讲解很重要，但也可以让学生进行小组讨论之后，每组抽查一个人进行上台展示，让学生在竞争中探索，让学生学会集思广益，在小组进行讨论之后得出答案，这样会对学生有着更加积极的影响。
结语
总之，数学这门科目具有非常强的逻辑性和抽象性，但是由于学生的年龄较小，在学习中存在很大的难度，而科学合理的运用合作教学模式，不但能够促使学生互相合作相互帮助，同时还能够使学生形成优势互补，对提升课堂教学效果具有非常重要的意义。同时，在合作学习氛围下还能够活跃课堂教学氛围，将学生学习的主动性彻底激发出来，促使学生带着饱满的热情积极主动参与进数学课堂教学活动之中。
参考文献
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