谭柯良
雷州市雷高初级中学 广东省 雷州市 524241
摘要:伴随着我国现阶段经济社会的飞速进步，对环境污染也较为严重，因此，现阶段的所有人都有责任有意识地去保护我们赖以生存的环境。在当前阶段中，化学污染在环境污染中占有很大的比重,应该怎样将化学带来的污染进行有效地减少，是所有人都要考虑的问题。因此，在对初中阶段的学生进行化学教学的过程中需要将绿色化学理念渗透在教学过程中。基于此，本文针对初中化学教学中渗透绿色化学理念的有效措施做出了简要的分析。
关键词:初中化学；绿色化学；教学方向；教学模式
化学这门课程是一个对实践性以及理论性要求极高的课程。因此，在对初中这个阶段的学生进行化学这门课程的教学时，不但要将教材中的知识充分的讲解给学生，还需要在这一过程中将学生的核心素养进行高效的提升。这样的话就可以使学生在进行学习的过程中将知识进行充分地掌握，并且还使学生在这一过程中形成一个良好的核心素养，从而使绿色化学理念得以实现。
一、初中化学教学中渗透绿色化学理念的教学方向
（一）提升学生核心素养
伴随着我国社会经济的飞速发展，在这同时也对我国生态环境产生极为严重地污染，然而在这其中，化学污染占据了绝大部分，因此，在初中阶段的化学教学中将绿色化学理念充分的渗透在其中是非常具有必要性的。将这种理念充分地结合在初中阶段的化学教学中，可以使学生在接受教学的过程中形成一个良好的环境保护意识，并且还可以使学生在以后的生活中时刻关注着自己周边的环境问题，从而带动起身边的人一起为环境保护做出努力。老师需要在对其进行教学的过程中运用所教学的知识让学生的充分地认识到，虽然现阶段我国的经济社会发展使人们的生活得到很大的便捷性，但是伴随着经济社会的发展我们所赖以生存的环境也受到极为严重地破坏，使学生在进行学习的过程中可以清晰地认识到环境保护的重要性，从而使学生的环保意识得到高效的提升。老师在对其进行教学时，可以将各个时期的环境进行比较，让学生在这一过程中明白环境污染的严重性，从而使学生明白自己身上所肩负的责任，使学生可以形成一个良好的环保意识。
（二）加强学生自主探析能力
在当前我国初中阶段的教学过程中，由于老师受到应试理念的影响颇深，使其在对学生进行教学的过程中始终占据着课堂中的主体位置，让学生长时间的处于一种被动学习的状态，从而导致学生的自主学习能力受到了严重的限制。并且在以往的教学过程中，由于学生无法占据教学中的主体位置，所以也就很少有机会对老师表达自身不一样的想法，由于这种情况的存在，使老师和学生之间始终都无法进行更加深度的交流，从而也就导致老师和学生之间的关系无法高效的提升。因此，在新时期的教学过程中，老师在对学生进行教学的过程中需要和学生进行充分地沟通，通过所教学内容，为学生安排一些难度合适的学习任务，从而使学生可以在这一过程中将自身的想法充分地表达出来，进而使学生在这一过程中可以逐渐地形成自身的化学思维。在当前阶段的化学课程教学过程中，多数老师在实际进行教学的过程中对学生所提出的问题缺少实际性，使学生无法有效地进行理解，从而使学生在这样的教学过程中无法更加清晰地掌握知识的重点，并且在这样的教学过程中还会导致学生无法有效的运用所学知识，使学生的主观学习意识无法高效的提升。然而，在对初中这个阶段的学生开展教学的过程中，将绿色化学理念充分地结合在其中，就可以使学生更加积极地参与到教学互动中去。将这个理念作为教学的基础，老师可以在进行教学时运用合理教学方式，使学生将化学概念进行有效地建立，并且老师需要将教学中的知识与学生的生活进行充分地结合，从而使学生在这一过程中将自身的学习能力高效的提升。
二、初中化学教学中渗透绿色化学理念的教学模式
在对化学这门课程进行教学的过程中，最主要的教学目标就是在教学的过程中将学生思维能力以及学习兴趣进行培养，从而使学生可以在进行学习的过程中将自身的文化素养以及综合素质进行高效的提升，因此，现阶段的老师在对学生进行教学的过程中，需要将化学这门课程的优势充分地发挥出来，运用更为创新的教学方式，将化学教材中的知识和绿色化学理念充分地结合在一起，从而使学生的学习能力以及综合素质得到高效的提升。
（一）与信息技术相结合
运用信息技术为学生开展教学，已经是现阶段教育中最为常用的教学方式，将信息技术与初中阶段的化学教学进行充分地结合，可以为学生提供更加具有多样性的学习环境。在对学生实际进行教学的过程中，老师可以运用多媒体设备为学生展示一些保护环境以及化学污染的资料，让学生在进行观看的过程中认识到环境污染的问题是多么的严重，从而使学生增强自身保护环境的意识。但是在运用信息技术为学生开展教学的过程中需要注意的，一定要运用最合适的教学素材为学生开展教学，这就要求老师在课前准备的阶段中，将所要教学的内容和教学的素材充分地结合在一起，从而为学生带来更好的学习体验[2]。
比如，老师在对学生进行“燃料的合理利用与开发”这部分知识的教学过程中，老师就可以将燃料制造过程以及燃烧过程的视频资料展示给学生，并在学生进行观看的过程中对学生作出提问，“你们周边有没有这种环境污染的现象？”之后学生开始进入思考回答出“在我们身边汽车、飞机、轮船都有这种环境污染的情况发生。”之后老师在运用多媒体设备将学生描述出的画面展示给学生观看，从而使学生更加深入地了解身边的环境污染问题，从而引起学生的共鸣，进而使学生的环保意识得到高效的提升。
（二）在教学教材中渗透绿色化学理念
学生在对化学知识进行学习的过程中最重要的工具就是化学教材，因此，在现阶段将绿色化学理念融合在教学过程中，老师需要将化学教材作为教学的基础为学生开展教学，在实际的教学过程中，老师需要运用较为生活化的知识与教材中的知识进行结合，比如，零污染、零排放以及零浪费等等，这样的话就可以使学生在进行学习的过程中对绿色化学进行充分的理解，从而使学生形成一个良好的绿色化学意识[3]。
比如，在老师对学生进行《爱护水资源》这部分知识的教学过程中，首先需要将现阶段水资源污染的实际情况介绍给学生，使学生认识到保护水资源的重要性，从而使学生形成危机意识，之后教师可以将水资源污染相关知识介绍给学生， 帮助学生对水资源污染物质有哪些进行了解,如工业废水以及生活污水等,从这些有害物质影响水资源环境角度为出发点，循序渐进的过渡到课程教学中,从而帮助学生绿色化学意识和环保意识有效提升。
结束语：
综上所述，在对初中这个阶段的学生进行化学教学的教学过程中，将绿色化学理念充分的渗透在教学过程中，不但可以使学生在这一过程中更加直观地对其学习内容进行了解，还可以使学生在这一过程中将自身的实践能力进行高效的提升。除此之外，将绿色化学理念结合在平时的教学过程中，还可以使学生的个人素养得到高效的提升，从而使其在生活中更加注重对环境的保护，进而使其形成一个优良的环境保护意识。
参考文献：
[1]赵艳.初中化学教学中绿色化学理念的渗透[J].农家参谋,2020,No.649（6）:298-298.
[2]唐碧清.探析初中化学实验教学中渗透绿色化学理念的有效策略研究[J].祖国,2019（4）:259-260.
[3]涂成荣.在初中化学教学中渗透绿色化学理念的思考[J].考试周刊,2020,（4）:149-150.