屈晓萍
陕西省西安市西电中学 710077
摘要：对于高中数学学科知识来说，其不仅十分的枯燥，同时还非常的抽象，学习起来具有一定的难度。高中生面临着较大的高考压力，如果教师一味的采取灌输式的方式传授高中生数学知识，显然会进一步加重高中生的学习负担。微课技术的应用，则可以让高中生更加轻松的完成数学知识的学习，对高中生学习积极性的调动和数学重难点知识的掌握均具有积极的作用。基于此，本文章对微课辅助高中生学习数学的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；高中数学；辅助策略
引言
高中数学作为锻炼学生逻辑推理能力、抽象概括能力、模型构建能力等数学素养的重要科目，其在现代化数学教学发展趋势下，需要借助新的教学工具或模式，适应现代高中教育对高中数学教学的要求，微课视频由此进入教师教学视野。其在实际教学工作中的具体应用途径，成为相关教师当下重点关注的问题。
一、微课概述
微课是当前教育工作者常用的现代教学手段，其在信息技术高速发展下衍生而成的教学方法，与多媒体设备联系在一起应用于课程教学中，可以借助网络资源丰富课程教学内容，微课拥有简短性、重复利用性、灵活性的特征，可以使用图片等方式，将知识内容以系统图的方式呈现或者采用简短的视频，展示不同章节的知识重点与难点，使学生更有针对性地学习课程内容;其次，微课具备重复利用的特性，可以使用录音、视频等多种资源，将课程内容编辑成视频，方便学生在闲暇时间重复观看知识点，对于学生学习理解知识又有极好的助益。最后，微课拥有灵活性，在信息技术作用下通过智能移动终端，使学生随时随地在网络平台下载数学资源，为学生学习数学知识，提供了更为丰富的学习渠道，从而根据自身需求寻找知识学习知识内容，掌握知识要点。
二、微课在高中数学教学中的重要性
微课凭借自身的精简性与直观性，在现代教育教学中占据了较高的教学地位。相较于其他学科内容，高中数学知识相对抽象，其对学生思维能力与转化能力要求较高。学生在实际学习过程中，因无法及时将抽象的数学知识概念转化为具体的思考认知内容，不能深入学习思考数学知识本质，仅仅停留在知识表层，在高考考查形式愈发灵活丰富的情况下，这对学生应对高考是极为不利的。而微课的合理应用，不仅可为学生提供更加清晰直观的数学知识信息内容，还能凭借自身综合性为其提供各项知识转化过程，便于教师借此渗透诸如数形结合思想等数学思想内容，使学生在掌握基础课程知识的同时，借助高效信息接收工具，深入探究思考数学知识本质，提升课程教学效果。另外，微课促进了教师专业的发展，让教师讲课更方便，能够把理论教学和实践教学简单合理的结合在一起，使学生更容易理解。
三、微课辅助高中生学习数学的策略
（一）应用微课增加数学教学的趣味性
对于任何一件事情来说，良好的开端都非常的关键，其代表着已经一脚迈入了成功的门槛。对于高中数学教学活动来说也是同样如此，良好的课堂导入环节直接决定着本课时教学是否可以取得良好的效果。一个良好的课堂导入环节，不单单可以迅速的集中高中生的注意力，让高中生专心致志的投入到新数学知识的探索与学习中，同时还可以让高中生持续保持学习的兴趣，提供最好的学习动力。为此，教师可以利用微课技术增加数学教学导入环节的趣味性，以此让高中生兴致勃勃的投入到学习中。例如：教师在讲《函数的概念及其表示》一课时，教师可以利用微课技术，播放这样一个简单的视频：物体从高空中以自由落体的方式落下和物体以抛物线的方式落下。教师可以一边播放一边为高中生讲解其中涉及的数学知识内容，以此充分调动高中生听觉和视觉感觉。
在完成讲解后，教师可以引导高中生尝试着利用函数的方式表示物体下落的过程。
（二）应用微课制订针对性教学方案
数学对学生思维等能力的考查程度极高，教师开展教学工作需要从学生逻辑思维能力考查层面入手，考虑到学生当下存在的薄弱项，为了更好地开展教学工作，应该结合学生课上表现制订科学的教学计划。考虑到数学知识内容众多，但是课上的教学时间有限，为了有效地解决此方面存在的弊病，教师引入微课。比如，教师讲“直线与方程”的时候，考虑到本节课知识概念定义众多，所以将知识点串联在一起，形成系统图帮助学生理解与记忆本节课的知识，对学生学科素养的培育也有良好的促进作用。
（三）应用微课满足不同学生的学习需求
俗话说“打江山容易守江山难”，学生学习了新的知识以后如果不对其进行巩固是无法真正将知识进行内化的，但是学生在学习新知识以后容易出现遗忘。在传统的教学活动中，教师不可能一而再再而三地对一个知识点进行反复讲解，这会导致教学进度停滞不前，也影响其他学生的进一步学习。因此借助于微课，教师能够将相关的教学视频上传到微平台，让学生能够在平时观看视频时对数学知识点进行巩固，或者在遗忘时重新观看视频以此来加深对知识点的记忆。微课还有一个好处就是视频简短，大多数人在看到很长的视频时长时就会在心里产生一点抵触的情绪，这样不利于接下来的观看，因此微课中的教学视频大多比较简短，以此降低学生观看视频时的抵触情绪。学生对一个知识点不明确时，能够直接通过阅读视频的标题将其点开进行观看，就不会像其他视频一样许多知识点融在一个视频当中，学生不能够很好地了解知识点具体在哪一段视频或是哪一个时间段，这样能够减少学生寻找的时间，以此提高学生的学习效率。对于简短的视频，学生更加愿意对其进行观看，这样能够吸引学生及时对自己不清楚的知识点进行了解，以此帮助提高学生的数学成绩。
（四）应用微课培养学生的综合素养
在高中数学教学中，培养学生的核心素养是十分重要的。高中数学教师需要结合学生发展状况，借助微课对学生的数学核心素养进行培养，以此强化学生的各方面能力。例如，在引导学生学习“三角函数的图象及性质”时，教师在微课中展示出y=sinx，y=cosx的图象，接着用微课演示五点画图法，学生通过微课观看就会掌握三角函数图象绘制方法。接着教师在微课中根据三角函数图象对其各个性质进行介绍，便于学生直观体验。为了强化学生的学习效果，教师可以提前将微课发给学生，让学生在课前观看微课，开展预习，进入课堂后，教师引导学生总结三角函数图象及性质的知识点，并给出学生相应的练习题，便于学生理解。如果学生在学习中遇到困难，可以与其他同学交流，或者是自己观看微课解决，这样既能帮助学生深入理解知识，又可以实现对学生综合能力的培养。
结束语
总而言之，现代教育技术在不断的发展，取得了很大的进步，而且信息技术手段得到广大教育工作者的认同，对提高学生的素养有很大的帮助。微课教学手段以崭新的观念、生动的形式，让高中数学教师教学，学生学习都达到了更好的效果，为学生们提供了更好的前景。教师要合理利用微课，结合讲解，使教学的各个环节达到最佳状态，让它发挥最大的作用，最大限度地提高教学质量，实施愉快教学，让师生和谐交流，使学生轻松愉快的学习数学知识。
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