云云 汪建义
佛山市顺德区第一中学 广东省 佛山市 528300
广州外国语学校 广东省 广州市 511455
摘要：随着新一轮教育改革要求的不断深入，摒弃陈旧教学思想，创新高效课堂教学模式已经成为当前教育工作者的重点改革目标。高中物理学科亦是我国现阶段教育改革背景下，培养学生核心素养的关键学科之一。由于物理学科本身就是一个集逻辑思维、计算能力、实践运用于一身的综合性学科，因此，高中物理教师应当充分结合当前我国教育改革新目标，构建高中物理高效课堂，让高中生掌握物基础物理知识的同时，有效提升学生的综合素养。本文将以粤教版高中物理教材为研究背景，分析当前高中物理课堂教学的现状，对基于核心素养构建高中物理高效课堂的有效路径进行探析。
关键词：核心素养；高中物理；课堂教学
前言：在高中物理学科中实现学生核心素养的培养，主要体现在对学生物理能力、科学思维、实践探究以及科研精神等多个方面的培养。物理能力主要是培养学生对物理学科的正确认识，并对物理理论知识的有效理解；而科学思维就是培养高中生通过对物理理论的有效学习而形成正确的物理思维；实践探究主要是培养学生将所学习的物理知识积极运用相应的实验进行探究与验证；科研精神主要是对学生精神层面的培养，培养高中学作为科技兴国主要储备力量的社会责任感，进而养成积极为祖国科研事业做贡献的奉献精神。
一、当前高中物理课堂教学的现状
应试教育作为我国教育事业几十年的教学主导思路，已经在当前我国大部分教育工作者的思想中根深固结，特别是高中教育工作者面对严重的升学压力，在教学过程中稍有松懈就有可能影响学生的一生。高中物理作为高考中的重要学科，最大限度上提升高中生在高考中的物理成绩成为当前高中物理教育工作者的主要教学目标。因此，高中物理教育工作者仍然沿用传统的机械灌输式教学方式，秉承勤能补拙的教学思路，用大量的练习来固化物理论知识。这样的教学模式让大大增加了高中生的学习压力，对于基础差的学生过度的做题虽然能固化学生对物理理论知识的记忆，却加强学生对知识的理解。而基础较好的学生过度的做题会严重浪费学生的学习时间，进而影响学生对薄弱学科的学习，不利于学生综合学习水平提升。因此，传统的教学模式，严重影响高中生对物理学科的学习兴致。
二、基于核心素养构建高中物理高效课堂的有效路径
（一）基于核心素养构建生活化高中物理课堂
高中物理教育工作者在教学课堂中，单纯的为学生机械式灌输物理概念以及永远记不完的物理公式，无法提升高中生对物理学科的兴致，基于核心素养构建高中物理高效课堂亦单纯的成为一句口号，根本无法付诸实践[1]。物理学科本身就是对生活中常见的各种现象用学术思维进行诠释，在我们的生活中物理知识无处不在。物理教育工作者在高中物理课堂中积极发掘生活中的教学素材，将生涩的物理知识运用生活中常见的物理现象进行诠释，可有效加深高中生对物理理论知识的理解能力。
例如：对粤教版高中物理《探究自由落体运动》这一章节的学习，这一章节主要是让学生理解自由落体运动的特点，以及可能影响物理下落速度的因素。教师可以根据教学内容设置一个问题，让学生开展讨论：“同学们，由于近年来城市建设中高层建筑的增加，高空抛物伤害事件亦是频频发生，在2021年1月1日我国最新颁布的《民法典》中对故意高空抛物的法律责任进行明确的规定禁止从建筑物中抛掷物品。并规定了一系列的处罚规定，造成严重后果的侵权人可以追求其刑事责任。下面同学们讨论一下，高空抛物为什么会有这么大的伤害力？”学生通过兴趣小组对设置问题的积极讨论，并将小组意见进行总结并与同学们一起分享，让学生们在分享中对自己的想法进行不断完善，最后教师在根据学生的讨论意见进行总结，并对学生没有想到的知识点进行补充，最终形成一个完整的知识链。最后教师可以让学生拿两个不同的物体进行现场实验，去验证自己掌握的理论知识，进加深学生对知识的理解。将物理理论知识与生活元素进行紧密结合，可有效提高学生对物理概念的理解，更好的掌握学习内容。与此同时，通过学生的积极讨论，为学生营造一个活跃、主动、生动、愉悦的高中物理课堂。
（二）基于核心素养构建实验型高中物理课堂
物理理论知识与实验本身就是一种因果关系，实验是对理论知识的佐证，理论知识是实验的理论依据[2]。想要实现构建高中物理高效课堂，物理教育工作者应当转变陈旧的物理实验教学思路，将传统的“我做你看、我说你记”的物理实验教学模式转变成以学生为主导的物理实验课堂，让学生自己动手，用实验去证实自己所掌握的理论知识，提升学生对物理学科的成就感与自信心，激发学生对物理知识的自主探索欲望，进而有效培养学生的实验探究能力与钻研精神，实现核心素养的教育目标。
例如：对粤教版高中物理《离心现象及其应用》这一章节的学习，教师在进行这一章节的教学中，为了更好地帮助学生掌握本节的知识点，理解离心现象以及物体做离心运动的条件。教师可以准备体育活动中的链球、离心分离器作为实验道具，然后带领学生走进操场，进行一次小比赛，让学生开动脑筋，看看谁能将链球抛得更远。通过学生的比赛不难发现，只有让链球在圆周轨道上运动，在达到一定速度之后松手，链球就会沿着切线方向飞速飞出，这样抛出的链球才会飞得更远。随后教师让学生根据实验一起讨论其中的原理。随后教师带领学生走进物理实验室。为学生刚才讨论的内容进行总结，并将本章节的知识点进行细致的讲解。然后让学生利用实验室中的离心分离器进行离心运动的实验，将细沙泥土混合倒入水中，让水变得浑浊，再将浑浊的水装在两个离心管内，让学生快速摇动离心分离器的把手，几分钟后发现离心管中的水与细沙已经分离，水又变得清澈透明。进而让学生更加直观的感受离心力的作用。最后教师可以让同学们开动脑筋，列举出生活中离心现象的应用，进而加深学生对知识点的理解。
（三）基于核心素养构建发展型高中物理教学课堂
随着我国科学技术的进步与发展，互联网已经成为当前人们生活学习中获取信息的重要途径，随着学生接收的信息量不断提升，在高中物理课堂中，采用传统的机械式灌输教学，学生获取的知识层面相对单一，已经无法满足当代高中学生的发展需求。因此，高中物理教育工作者应当积极利用先进的科学技术，构建发展型高中物理课堂，在课堂教学中，可以根据教学内容设置相应的课题，让学生通过网络自行查阅资料，以兴趣小组的形式对课题进行探究，让学生通过自己的探索来实现对知识的汲取，培养学生自主探索能力与学习能力，实现核心素养的教学目标。
结束语：总而言之，为了充分满足当代高中学生综合素养全面提升的发展要求，高中物理教育工作者应当充分贯彻当前教育改革新要求，转变陈旧的高中物理教学思路，积极构建高中物理高效课堂，在帮助高中生掌握物理知识的同时，有效提升其对科学知识的探索能力，在实现学生对高中物理学科有效学习的同时，积极培养学生作为科技强国主要储备力量的社会责任感，为其在日后的学习与发展中培养优秀的个人修养以及良好的社会品质。
参考文献：
[1] 张鹏. 核心素养背景下高中物理高效课堂的构建[J]. 教学管理与教育研究， 2020, 005（009）:91-92.
[2] 徐宝林. 浅谈核心素养下高中物理高效课堂的构建[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2020, 000（002）:P.42-42.