余振浩
陆丰市陂洋镇双坑中学
摘要：伴随新课程改革的深入，实施更有效的教学，完成初中数学复习课堂教学， 让学习水平有差异的学生都能提高自己的学习效率，就必须实施更有效的教学，注重复习课的效率。复习课对于学生来说，特别是对于即将面临初中学业水平考试的九年级学生来说，更容易获得较高的提升，因此提高复习课的效率对于学生来说具有很重要的意义。本文旨在探讨如何在初中数学复习课中进行的有效教学，以促进数学复习课教学的效率。
关键词：初中数学；复习课；有效教学；策略
引言：一直以来，人们就希望实现有效的教学，有效的教学一直伴随着教学在不断的发展，有效的教学也是许多老师一生的追求。有效课堂教学作为一种特殊的课堂改革研究,它的产生和存在,是由于一切现实的课堂教学存在问题,所以有效课堂教学之所以能够实现它的发展,取决于它本身能否处理一切现实的课堂教育。所谓有效课堂教学是指我们的教师和学生都必须严格地按照教学活动的一定客观规律,以最快的教学速度、最高的成效和最大的教学效率,从而促进每个学生将自己的知识与技能、流程和手段、情绪态度和价值观三个要素的充分整合并逐步形成,达到预期的课堂教学目标。
一、数学复习中存在的无效和低效的教学现象
对课程的标准分析不具体，审查的目标不准确。在复习的过程中，或者扩大了复习的范围和难度，或者漏掉了知识点，或者对于内容的重点关注不够等问题的出现。在上复习课时，老师往往是占主导的地位，学生的思维只能随着老师奔跑，缺乏主动性。在上课的时候老师没有让学生自己去思考，很少注意学生的想法。学生的学习形式比较单一，难以激起学生对学习产生的兴趣。把复习课作为练习课，单纯的讲解作业，一讲到底，一节课下来，老师和学生都很辛苦，慢慢的学生们也对数学失去了兴趣。复习课的教学只是简单复制已有的内容，轻忽发散性的思维，知识的迁移不够。所以经常是同一个问题改变了一个数字，或者改变了背景，学生们没有办法着手，找不到解决问题的办法[1]。
二、提高复习课有效教学的策略
2.1建立有效的课堂教学理念，合理的教学计划
为了提高复习课的有效性，教师必须树立有效的理念。教学的理念直接就会影响着内容和方法的选择，影响着授课形式的选取。对于课程中不同层次的知识点要求,要认真进行分析,在检讨中既不能超过课程标准中所规定的要求,又不能因为错过而忽略知识点。对于重点的知识点,必须进行归纳与分类,使得知识体系化,便于学生的理解。针对每一个复习课,设置出切合实际的教学目标,使每一个复习课都应该拥有一个清晰而准确的教学目标,这些都是改善复习效果的必然前提。
根据各门课程的标准和学生的认知能力水平,选取所需要复习的内容,把握教学的重点,突破教学的重难点,使每一位学生在每一堂课中都尽可能地获得真正的认知效益[2]。
2.2设计有效的数学问题，组织有效的复习
在数学的复习中，设计出来的问题必须来源于复习的内容。通过解决问题的方式，复习数学的知识。在提问中，要注意上课时候提问的起点，提升课堂提问的有用性。必须针对不同的内容，设计出不同的问题。在复习的过程中，结合复习的内容，设计有效多样的问题，引导学生总结知识和数学思维方法及解题的策略，提升复习的效率。例如: 设计比较型的问题、调整学生知识的求异；设计变式型问题，提升学生反应思维能力；设计互逆型问题，培养学生反向的思维能力；设计应用型的题目、提升学生应用数学知识的能力等。
2.3明确学生的主体地位
在新课程的标准要求下，教学应以学生作为主体。复习课也不破例，复习课的教学应该更加以学生作为中心，因此在复习课的时候，应该强化学生独立解决问题的培养，教师应该让学生在课堂中发挥主体的作用，而教师只能发挥辅助作用，为学生提供复习的指导，解决学生复习中遇到的问题，为学生提供指导。在复习课上，教师应留出足够的时间让学生阅读和审查问题，因为考试问题的准确性直接关系到学生能否正确地解决问题。例如：在复习一元一次方程法的时候，首先老师可以复习一元一次方程的解法，然后布置一些典型问题给学生自己探索和解决。在探究的过程中，学生会更加熟悉线性方程的思考方法，并通过解决，学生会更加留下深刻的印象的解决方案。
2.4重视落实复习效果，少讲精练
实施反馈是提高课堂教学效果的重要保证。要选择一个典型的例子来说明，演习也应适当而有代表性，不能搞题海战术。在例题教学或考试题目评论中，要指出问题重点和学生思维障碍点。尤其是对与错的问题，找到错误的根本原因。复习课堂讲授与课堂实践应有机结合。在复习的时候，留出时间让学生在课堂上练习，并复习课堂测试的内容，师生良好的情感能够充分调动学生学习的主观能动性，学生热爱学习是取得好成绩的关键。在授课的时候，要注意学生的感受和体验，注重课堂环境的调节。在评价的时候，应进行多元化的评价，积极表扬学生的成果，尤其是对学习有进步的后进生应给予鼓励和表扬。课堂的练习或作业也应该分层次的布置。
结语：有效的教学是新时代的课题，随着社会不断的发展，人们对有效教学的认识进一步深化，有效的教学一直是教育工作者追求的目标，然而，为了真正实现有效教学，教育工作者还应注意自己的授课方法和手段，根据学生的实际情况，结合复习课程的具体特点，确定自己的教学方法，使教师和学生能够有效地提升教学效率。
参考文献：
[1]孟国庆.初中数学复习课的有效教学策略[J].数学大世界(上旬),2019(07):73.
[2]张莲.初中数学复习课有效教学的策略分析[J].试题与研究,2019(10):155.