杨建平
河南省三门市陕州区教育体育局教研室 河南省三门市 472100
摘要：“综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。经过三年的教学研究与实践，以人教版小学数学教材编排的教学内容为重要载体，积极开发利用课内外课程资源，增强学生的问题意识、应用意识和创新意识，积累学生的活动经验，提高学生解决现实问题的能力，实现小学数学“综合与实践”活动的教育价值。
关键词：“综合与实践”、资源开发
引言：
人教版小学数学教材编排的教学内容较少，部分与农村学生的实际生活有一定的差距，具有地方特色的、切合学生生活实际的、学生兴趣浓厚的小学数学“综合与实践”课程资源极度匮乏。在长期的不断分析和研究过程中，我们开发综合实践活动资源，有效地引导学生在实践活动中综合运用数学知识，提升数学思维，强化实践能力和自主创新能力。
一、数学之趣——在游戏中开启
数学游戏，就是将各种各样的数学问题渗透到游戏当中，是数学内容与游戏形式有机结合起来的一种教学活动与课程资源、一种教学策略与表现形式。在游戏中，学生习得数学知识 、掌握数学技能、感悟数学思想，知趣共生。
例如小学数学“综合与实践”活动《“ 石头、剪刀、布”里的奥秘》就是从孩子们经常玩的游戏入手。
课间活动的时候，老师带领同学们玩“老鹰抓小鸡”的游戏，大家争先恐后地要当老鹰，可是老鹰只有一个，让谁来当呢？大家有什么方法？通过情境，在不需要任何材料准备的情况下，学生很快切入“石头、剪子、布”这样一个熟悉的游戏，你对这个游戏还有什么了解？使学生产生探究的需要，接着就布置了材料搜集的作业，孩子们收集到了游戏的历史、玩法、规则、口令等相关知识，展示给大家，比如它的玩法有手部玩法、脚部玩法，还有口令，具有丰富的地方特色，孩子们兴趣盎然。进入课堂活动探究时，通过玩一玩，想一想，比一比， 说一说完成游戏公平性的探究和相关文化的学习。知识的探究固然重要，适时的交流畅谈更能感悟人生。学生的思绪沉淀下来后，大家开展自我评价与同伴评价，整理自己本节课的学习情况，随后再次通过游戏升华思想，课后，写出了数学日记，记录自己的快乐时光。
一切在游戏中悄然开展，游戏辅助课堂教学，实践丰富课堂教学，课堂教学又给游戏提供知识内涵，学生兴趣浓，参与度高，实践活动有声有色。
二、数学之用——在制作中感受
三年级上册的数字编码是一节具有实用性的实践活动课，一年级上册的“生活中的数学”就出现了一年级四班、车牌号等，让学生初步感受数字编码在生活中的应用，到三年级后，学生的生活经验更为丰富，更能体会到数字编码的实用性。
例如：《数字编码》这节课，通过一系列的实践活动，让学生从生活出发，了解基本的编码思想，又结合自主探究、合作交流，让学生充分体会数字在表达交流和传递信息的作用，掌握编码的方法，最后再一次把学生引回到生活中，设计学号，介绍自己……学生在活动中体会符号思想，培养了应用意识和实践能力，在交流中提高了语言表达能力。
三、数学之源——在统计中见证
数学来源于生活，服务于生活，我以认识和解决某一数学问题为目的，让学生在经历收集信息、处理信息和得出结论的过程的学习活动中感受数学的价值。
例如：在四年级学习了“统计”相关知识以后，教师引导学生开展“我是小管家”的统计活动，学生在统计过程中，要明确统计主题，展开统计调查和分析，收集统计数据并整理。归纳出特定时间或者时间段内某项活动的具体数据，并按要求或者自行设计出统计表和统计图。观察分析自己家一周开支的变化规律，并估算出本月总支出会是什么情况。最后向爸爸妈妈提出自己的建议。
四、数学之美——在操作中发现
生活中到处都是智慧与知识的源泉，而对于数学知识来说，图形的世界更是涵盖了丰富的数学知识和能量来源。
《神奇的七巧板》，人教版小学数学课本一年级、二年级、五年级都有所涉及。我把这个实践活动做成系列活动：一年级数学下册第4页引入七巧板，让学生用一套七巧板拼三角形、拼长方形，带领孩子们步入图形的世界,既渗透了数学文化，又提供了认识平面图形的丰富素材，学生把七块不同的形状拼出变幻万千的形状，有日月江河，有飞鸟走兽，有风景建筑等；二年级上册72页，《7的乘法口诀》学生用七巧板摆拼图，通过操作和观察，形成一个7，两个7……的表象，明确乘法意义从而编制口诀，学生在活动中不仅学会了要学的知识，而且全身心地体验了数学思维，获得了乐趣；五年级上册103页，又以七巧板为载体，根据七巧板拼出的边长12厘米的正方形，求出每个图形的面积，沟通个图形之间的联系，灵活运用平面图形的面积计算公式；在后面的拓展创新活动中，孩子们用自己的双手设计出美丽的图案，同学之间相互交流创意，想法，更重要的是让他们懂得了创造就在自己的手指间。在这个活动中，孩子们自己动手参与，拼图案，算面积，吟诗文……
草长莺飞二月天，拂提杨柳醉春烟
江上往来人，但爱鲈鱼美
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥……
孩子们不但学到了平时课堂上学不到的知识，还能使阅读和实践能力得到训练，发展了空间观念，操作能力和创新意识，并且能运用自己掌握的知识去分析解决问题，有效提高了学生社会实践的能力。
小学数学综合实践活动课是一个灵动的课堂，它给学生更多自由发展的空间,在实践探究中凝结着生活情境中的丰富的数学内涵、数学思想、数学精神和数学美，这些活动让孩子们痴迷，让课堂丰富。
结合新课改教学理念和目标，开发探索出适合学生的小学数学综合实践活动资源，有效应用于学科知识，参与实践活动，不断让学生感受到真实的世界、全面的知识、生活的美好，同时在自主学习和探究的过程中，提升学生数学素养。
参考文献：
［1]周慧卿，数学综合实践活动课程的资源开发 小学数学参考，2011(5)
［2]邓小娟，对小学数学综合实践课的探究门数学学习与研究：教研版，2012(8)