颜国燕
广东省恩平市第一中学 广东省 恩平市 529400
摘要：相比较于其他的学习阶段，高中是学生学习最为关键的时刻，这也是每个学生人生的转折点，这个阶段的学习具有一定的重要性。高中物理作为当前高中知识的重要组成部分，其内容相对比较繁琐，对于当前学生的学习而言具有一定的难度。因此，在当前核心素养的理念下，教师应该采取有效的教学方法加强引导，提高他们的学习效率，通过探究式教学让他们掌握相应的物理理念，同时还能培养他们的核心素养，以此为学生的后续学习奠定良好的基础。本文围绕当前高中物理探究式教学做出分析，以供参考。
关键词：核心素养；探究式教学；高中物理
引言：高中物理探究式教学并不是简单的完成教学任务，在具体的开展的过程中需要根据学生的情况以及自身的专业情况做好改善，这样能够将教学内容融入课堂教学主题之中，并引导学生展开探索与探讨，这样有利于帮助学生更好的掌握知识。而且通过相应的实践，探究式教学可以为学生学习质量提供较好的帮助，由于部分教师对于探究性教学的内容有一定的偏差，从而使得其存在一定的问题，而且在教学的过程中也没有起到太大的作用。为此，应该分析当前教学内容，并了解当前学生的学习习惯，从而帮助他们找到有效的解决方法，这样有利于帮助他们更好的掌握解决方法，探究式教学应该有目的展开。
一、物理教学的探究方式
（一）探究式教学
要掌握探究教学的要领，教师需要明确探究式教学的基础概念，探究式教学与以往的传统教学有所不同，探究式教学是一种高效的教学手段。以往传统的教学形式比较重视知识的教导，这样的教学相对比较死板，没有重视到学生的各项能力发展。而探究式教学能够让课堂具有一定的灵活性，而且是通过教学理念和知识概念共同展开。高中物理教学中比较重要的缓解就是试验探究，因此，探究式教学方法在高中物理教学中具有较好的实用性。在教学的过程中利用探究式教学可以为学生提供一个良好的学习氛围。高中物理自身具有较高的难度，这也使得学生的学习感觉比较困难，再加上传统教学的影响，使得课堂教学氛围并不理想，普遍学生对于物理知识都缺少兴趣。如果能够将探究式教学融入到其中，则能够有效改善当前学生的各项能力。
（二）发展式进步
在探究教学的过程中，教师应该重视教学内容的实践，特别是物理这一学科，应该将概念与实践结合，这样展开教学有利于学生更好的理解与掌握，从而提高学生的理解能力。在具体的教学过程中教师需要做好填补工作，当学生对于知识内容有所了解时，应该引导他们自由的展开探索与思考，并通过实践内容加强对知识概念的理解，这样能够帮助他们更好的掌握知识内容，加深对知识点的记忆，促进他们不断成长。探究式教学应用在当前高中物理课堂教学中能够有效构建实验性的课堂环境，加强学生之间的探讨、交流以及合作，以此激发学生的兴趣，从而促进学生不断成长。
二、核心素养的背景下高中物理探究式教学的有效方法
（一）培养学生提问的能力
在当前高中数学的教学过程中，很多情况下学生都不愿意提出问题，往往课堂提出问题的最多的是教师自身，教师通过问题让学生进行解答，这样的教学的方式使得学生被迫学习一些知识，长期的这样的教学方法会使得学生失去主动性，他们的思维也无法得到改善，大部分情况下学生都是跟教师的思维进行学习，这样的学习使得学生的思维受到一定的限制。为此，教师应该结合实际情况做好对学生的引导工作，通过探究式教学可以引发学生的思考，从而提高他们的思考与探讨能力，促进他们全面发展。
这样的教学方法可以有效提高当前整体教学效率，以此促进学生的全面发展。
例如，在学习《静电现象》的内容时，学生普遍在生活中都接触过静电，虽然他们知道静电的存在，但是并不知道静电的由来，教师可以先将主体的内容对学生进行讲解，然后教师不能着急对学生进行提问。教师可以让学生让他们去发现存在的问题，并让他们主动提出问题，包括静电的形成、运动以及效果等，在这样的过程中学生会对学习的内容形成主动思考，这样有利于提高他们的探索能力。不论学生提出的问题是否合理，教师都应该尊重学生的问题，并给予他们一个良好的探讨平台，从而激发他们的学习欲望。
（二）加强学生的动手操作能力
物理概念是通过无数次实践得到的结论，往往一个简单的物理理论需要科学家无数次的实验，通过多次的证明才能确保理论的正确存在。高中物理虽然重视知识的传授，但是实验的内容对于学生而言也十分重要。教师应该让学生明确一个结论往往需要一个实验或是过程来证明，而且还要加强对学生的引导，让他们通过探究式的方式展开探索，通过实践找到正确的物理理论，并证明理论的正确性，这样的教学形式能够基于学生较好的体验，从而了解物理知识的由来，同时还能激发学生的学习兴趣，以此让他们对学习的知识内容形成深刻记忆。
例如，在学习《导体的电阻》内容时，教师应该引领学生们展开实验教学，在具体的教学过程中应该将理论内容和实践内容结合在一起进行教导，可以让学生通过对灯的亮度来进行判断，分析当前电阻的大小与影响。教师在具体的开展的过程中可以让学生以小组的形式展开，并自由的展开探讨与分析，从而帮助学生更好的掌握知识，加深对内容的理解。
（三）利用生活元素展开引导
知识离不开生活，学习的知识往往源自于生活，教师应该将其生活元素融入至教学之中，这样能够让他们形成良好的兴趣，特别是物理学科，往往只是通过概念和内容的理解，学生无法对其现象和情况做好分析，而且只是依赖单方面的讲解，即便学生了解，也无法掌握相应的知识。为此，教师应该加强对学生的引导，让他们通过生活中的元素了解物理现象，并让他们所学习过的知识进行总结，结合学生的实际情况出发。这样的教学方法能够培养学生的物理素养，同时还能帮助他们建立正确的价值观和科学态度。
例如，在学习《磁现象和磁场》的内容中，教师应该给学生布置一些对应的作业，让他们去发现生活中的磁现象，而且教师应该让学生去总结相应的内容，然后可以让学生以小组为单位进行探讨，这样能够让学生通过自己学习的知识与理解进行判断。教师应该安排学生进行上台进行演讲，这样的交流可以加强学生的较流行，教师将学生的讲述进行记忆，最后再将知识内容进行总结，并对当前理解正确的学生给予一定的鼓励，这样有利于做好相应的分析，通过这样的方法让学生展开探究式学习，以此巩固知识的同时，形成对于物理知识的好奇与兴趣。
结束语：综上所述，高中物理作为当前高中阶段的教学重点，教师应该给予一定的重视，同时还要采取有效的教学手段做好引导与帮助，以此加强他们对于知识内容的理解与认知。在当前新课改的教学理念，教师应该重视学生的学科素养培养，物理知识作为当前教学内容的重点，教师应该巧妙的运用探究式教学做好对学生的引导，以此帮助他们对知识展开探索。从当前整体来看，我国物理教学中还暴露出较多不足，使得学生对于学习内容不感兴趣，进而导致他们学习兴致不高。为此，教师应该采取不同的教学手段做好引导，以此培养学生的核心素养，促进他们不断成长。
参考文献：[1]陈奎延. 高中物理课堂探究式教学活动的设计与开展实践[J]. 西部素质教育,2016,2(12):163.
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