谢娟
苏州市第十二中学校 215008）
摘要：在学习当中，学生对自己的学习水平、学习能力有一个清晰的认知，可以指引自己更好的前进。所以评价机制的制定就尤为重要，让学生能够在与同学的交流中更了解自己的学习能力，在教师的指引下改善不足。而评价机制的构建对于学生核心素养的培养也非常有效，让学生能够提升思想素质，以良好的个人能力构建来实现学习上的进步。本文就结合初中数学的教学，来谈一谈评价机制的作用发挥和制定策略，让学生能够更好地建立核心素养，实现数学学习上的进步与成长。
关键词：核心素养；初中；数学课堂；评价机制
引言：在初中数学的课堂教学活动中，教师要能够构建互动式的教学情境，不仅是师生之间的积极交流，也是同学之间的合作与探究，在积极的互动下来展开评价机制的构建。同学之间，可以以小组为单位展开自评、互评，师生之间，可以以教师的总结与整理来引导学生建立更加清晰的自我认知，在此基础上推动学生自身不足的完善，带动数学学习上的进步与成长。
一、在课堂教学活动开展中，要能够给予实时的教学评价
教师在课堂上开展数学教学活动的时候，要能够结合学生当下的学习状态，给予一定的教学评价。这样的方式可以引导学生能够从不良的学习状态中认识到自身的问题，同时好的学习状态，也可以收获肯定。这不仅可以帮助学生建立良好的学习积极性，也能激发学生学习的主动性，实现教学效率的提升。
例如：首先，教师可以结合学生在课堂上的学习状态来给予一定的教学评价，调控学生的课堂学习节奏。如今天学生的学习状态非常积极，教师可以非常直接的观察出学生端正的学习态度，那么我们就要给予学生“做的好”的学习评价，让学生能够感受到教师的鼓励。那么不良的学习状态，如走神、困倦等，就要点醒学生。另外，我们也可以从问题情景的设置当中来判断学生对于知识的掌握情况，是否将知识快速吸收。这一部分就可以结合教学内容来设置问题，也可以学生在课堂上展开探讨与交流，结合学生的交流状态，来进行对应的教学评价。学生的学习问题必须及时指出，当下问题当下解决，帮助学生建立良好的学习状态和学习习惯。所以实时的教学评价，可以带动学生在课堂上的积极学习，构建良好的学习氛围，让数学课堂的效率得到进一步的提升。
二、结合小组合作的方式，来展开同学之间的自评和互评
在数学教学活动的开展中，我们也会构建小组合作学习的方式，以小组同学几人来展开数学问题的交流与探讨。那么在学习的过程中，同学也能通过对方的想法和表达来快速发现对方的问题，同时也能够结合其他同学的长处来反思自己的不足。所以说教学评价机制的构建，也可以小组合作的方式，让同学们展开自评或者是互评，帮助学生快速的找到问题，提升课堂的学习效率。
例如：在课堂数学问题情景的探讨中，小组合作是需要学生能够共同参与进去的，每个人都要进行发言，如果同学之间的发言不够积极，那么我们就可以快速地指出对方的问题。因为每个人对于问题的思考与探索角度是会产生差异的，不同同学之间的思路是不一样的，那么我们就可以学习他人思路的长处，完善自己的不足，所以自己也要建立一定的反思意识。由此可见，评价机制的构建不仅需要他人来指出问题，也需要自己能够结合问题进行反思，那么在自评和互评的共同开展下，完善自身的学习状态和同学们开展更为积极的交流和学习，推动小组合作模式的效率提升。
三、结合阶段性教学工作的开展，进行总结性的教学评价
教学评价机制的构建，一定程度上还是要能够根据学生阶段性的学习状态来进行总结与回顾的。教师可以引导学生来建立阶段性的学习目标，在完成某一阶段学习后，来进行对比性的参照总结，让学生能够在回顾学习状态、学习成果的基础上，来更好的认识自己的学习情况，在教师的指引和帮助下，提升改善不足，提升学习能力。
例如：首先，我们要引导学生来建立阶段性的学习目标。可以以月或学期为单位，来设置不同的学习目标，如本阶段的数学学习，学习成绩要维持在固定的分数之间，通过考试来检验自己的学习水平。那么我们就可以在阶段性教学工作完成的情况下，结合这一阶段的学习情况，看一看自己是否有所进步，教师也要能够对学生阶段性的学习状态进行总结与评价，从对立面进行更为客观的评价，让学生能够了解产生不同学习成果背后的原因，找到可以完善和提升的地方，在下一阶段的学习中就可以更有针对性的多加重视。所以教学评价机制的构建，不仅是某一节课上的学习状态，更是长期来看的，引导学生具备良好的学习耐心与积极性，提升学生的学习素养。
结束语：总而言之，评价机制的构建，对于学生的学习是非常有帮助的，只有知道问题，掌握自己的学习情况，才能够更好的前进。所以在教学活动开展中，学生不能忽视问题，在同学之间的评价和教师的评价下来提升个人学习能力，完善学习素养，实现更好的学习效果。
参考文献：
[1]刘军.基于核心素养的初中数学教学评价策略探究[J].新智慧,2021(07):.
[2]张胜男.精准教学中核心素养的体现——浅谈初中数学课堂评价方法[J].考试周刊,2021(09):.