林亚男
东莞市厚街中学 广东省 东莞市 523960
【摘要】在声乐艺术教学中，音乐艺考生的声乐教学一直都是“师傅带徒弟”的单一模式，其教学方式具有其优势，但也存在不足。随着时代的不断进步，越来越多的教学方式和种类涌现出来，不同的教师对于声乐的理解有所不同，采众家之所长就成为一种较好的学习方式。基于此现象，“双师云教学”应运而生，在声乐教学领域中起到了良好的教学效果，本文就音乐艺考生声乐“双师云教学”进行探究，希望给音乐艺考生和老师提供一些粗浅的建议和想法。
【关键词】音乐艺考生；声乐；双师云教学
一、声乐的概念和特征
声乐，本文主要是指美声唱法，是从欧洲文艺复兴开始经过不断革新和发展逐渐形成的一种演唱方法，是目前世界公认的最科学的发声方法。作为音乐众多表现形式中的一种，声乐具有极高的技巧性，声音通过科学的练习变得更加悦耳，借以表达人们所需的各种情感。声乐的魅力在于将人体本身作为一种“乐器”，利用发声器官（声带、喉结）、共鸣器官（胸腔、口腔、鼻腔、咽腔、头腔等）、语言器官（唇、齿、舌、牙、喉、腭等）、呼吸器官（肺脏、胸廓、横膈膜），与吸气、呼气肌肉群相互配合发出各种悦耳的声音，其中包括气息、共鸣、咬字和作品处理等多种技巧要求。声乐学习，其实就是身体各器官相互协调的过程。作为一种艺术表现形式，最终的目的是通过声音作为媒介传达作者和歌者的思想感情，使听众获得美的感受。
二、音乐艺考生声乐教学现状
随着改革开放以来生活水平日益提高，人们对精神生活的要求也越来越高，学习声乐的学生也越来越多。但因为每个人的基础条件不一样，所以在声乐上所展现的水平也参差不齐。本文以高中阶段的音乐艺考生的声乐教学为例，大部分的音乐艺考生的声乐学习，基本都是从高中阶段开始的，学生刚刚渡过变声期，生理上逐步向成人化发展，对声乐的认识还相对模糊，从内在听觉上还无法调整自己的声音，这就需要教师的正确引导。长期以来，音乐艺考生的声乐教学通用做法一直都是“师傅带徒弟”的单一模式，但在实际的声乐教学中仍旧存在一些问题，我们通过研究调查总结出以下几个方面；
（一）教学水平参差不齐。教师的教学基本是以自身的学习经验为依托，形成了一套自己的教学方式，可以说是“千人千法”。从主观上讲，这是声乐艺术普遍现象，因为艺术往往是抽象的，好与不好并没有一个特别清晰的界定，正所谓“各花入各眼”。但从客观上讲，声乐教学的好坏完全有迹可循，技巧、教学方法和对声乐的认知等都是有一定标准的，一些声乐教师由于自身在学习时没有领会要点，出现一些问题但没有及时发现和改正。工作后又疏于学习和提高，慢慢将问题变成了毛病。在教授学生时也把毛病教给了学生，学生在老师的“权威”下，又会把老师的这些毛病继承下来，导致自身演唱难以提高。
（二）教学方法单一，无法做到“因材施教”。音乐艺考生作为准备走上音乐专业道路的学生，应该接受系统专业的声乐学习。但由于学校师资、课时以及自身能力等多方面的限制，许多声乐教师无法做针对性的教学，对于学生的声乐学习只能是大致把握，标准和要求不够精细，只停留在声乐发声、技巧等共性问题，甚至对于共性问题仅能用一个方法教所有的学生。导致部分学生进步缓慢，自信心受到打击，学习积极性受到影响。究其原因，是因为在教学过程中，没有做到“因地制宜、因材施教”，达不到预想的教学效果。
三、“双师云教学”模式的优势和实施途径
我们常说：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”笔者认为，学生领悟能力有区别，除了教师知识的深度和广度外，还要有多种解决学生问题的方法。“双师教学”作为一种新的教学方式，逐渐得到认可。“双师教学”这一模式最早源于人大附中校长刘彭芝和友成基金会副理事长汤敏的教育思想。基于信息技术与学科融合的背景，“双师教学”模式应运而生。可分为线上、线下以及线上与线下相结合三种模式。相较于文化课或理论课学习，声乐“一对一”的教学模式应该说已属于非常细致的教学方式，但仍存在不足。
在信息技术发达的今天，应该充分利用互联网这一“利器”，提高教学质量，拓展教学方式和手段。“双师云教学”是基于培养学生全面发展，借助互联网，吸收众多声乐教师长处的一种新型教学模式。2020年实施的“停课不停学”推动了网络教学的普及，使得网络教学潜力得到充分释放。未来已来，作为一种新型的教学模式，具有针对性强、效率高、反馈及时并且便捷的特点。在具体实施过程中，结合笔者在音乐艺考生慕课教学中的体会，谈一点个人的看法：
（一）“二对一”精准教学。由于“双师云教学”是两位教师进行联合教学，在一定程度上解决了教师授课主观的弊端，每个教师都有自己的教学特点，学生在“双师云教学”中吸收每个教师的长处，声乐学习更加精准。例如：针对女教师无法为男学生做同声部演唱示范的问题，在“云教学”中就可以邀请男性声乐教师参与教学，为学生提供演唱示范，用最直观的方式引导学生演唱，提出男生学习时应注意的问题和解决方法，大大提升了教学效率，也为授课教师提供了新的方法。这样做的好处，就是极大的增强了课堂的互动性，无论是线上模式还是线上与线下相结合模式，都是提高学生的学习效率和积极性。丰富了教学手段，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长，共同发展。
（二）“二对多”互动教学，整合优势资源，降低学习成本。“双师云教学”实际上是在微课的基础上，演变而来的一种新颖有效的教学模式，微课的特点就是短精快，在课程时间和内容上可以随意的进行调换，借助互联网资源，具有极强的灵活性，便于学生的薄弱环节的重复重点学习。但微课的不足之处在于互动性不足。利用微信、钉钉等社交软件的电话会议功能，我们可以方便的与远在千里之外的专家进行多人互动教学。例如：对四至六名学生进行小组网络教学时，主讲教师在教学中对学生无法解决的问题向专家进行现场求助，专家给出教学建议，共同完成教学。上课学生也可以向专家提出学习中的困惑，寻求解决方法。这样的教学模式，会让学生感到较强的趣味性，因为其中包含了老师之间的互动、学生之间的互动和老师与学生之间的互动。
（三）教学模式的改进和完善。“双师云教学”改变了传统教学模式，学习不再受到空间、环境的限制，对传统教学起到了很好地补充作用。在提高课堂互动性和教学效率同时，增强了教师使用信息技术与传统教学融合的能力。传统教学，老师使用钢琴就可以完成一节课。而云课堂，教师除了利用微信、钉钉等社交软件正常授课外，还可以将准备好的本节课知识点以微课、视频、音频等素材提前发送给学生，做到提前预习，也可以作为课后学生练习的辅助资料。例如：在传统课堂上，教师要边弹琴边倾听学生的演唱，注意力要兼顾“弹”与“听”，必然会影响教学效率。通过“双师云教学”，教师可以邀请钢琴老师为学生演唱进行伴奏，或者通过播放伴奏音频，声乐教师把所有精力放在倾听学生的演唱上，更及时、更准确的发现和解决问题。
教师要对传统的教学方式进行深化改革，积极学习先进的具有这个时代特色的教学方法，充分调动学生的学习兴趣，打造良好的学习氛围。“双师云教学”体现了“以人为本”的教育理念，能够让学生积极主动的探求知识，可以让教师有不同的分工开展教学，比如作品处理、舞台表现以及发声技巧等，将教师的特长充分发挥出来，提高学生的舞台表演和歌唱水平。同时，还能够使教师钻研业务的热情有很大的提升，使得教师之间有更多的切磋机会，不断提高师生声乐教与学的水平。
综上所述，双师教学将两种形式的教学模式有机连接起来。在素质教育环境下，“双师云教学”的出现符合教师引导和培养学生全面发展的教学理念。由于艺术类学科特点，在声乐教学中，课堂教学模式需要多元化。司马迁说“集百家之长、成一家之言”。学生通过不同教师多角度的指导，融合吸收，才能更好的提升自身能力，形成属于自己声乐演唱的特点和风格。在信息技术如此发达的今天，“双师云教学”不仅符合素质教育的要求，更是对于声乐教学今后教学方式的推动和促进。
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