陈佳佳
南宁市第十八中学 广西省南宁市 530001
摘要：随着党中央对美育教育重视度的不断提升，美育教育逐渐成为了学校教育中的重点内容之一。开展美育教育不仅可以培养学生的审美能力，同时也可以提升学生的人文素养。因此在教育中就需要从美术教育特点出发，做好美育教育改进工作，理清思想上的模糊认识，真正从实际出发，加大美育教育力度。
关键词：美术教学；美育；审美；人文素养
前言：在美育教育中应当坚持从深化教育改革要求入手，做好同城工作，为学校美育教育改革提供支持。因此就要从不同层面出发，整合有效资源，发挥出美育教育优势，挖掘适合的教育资源，展现美育教育作用，实现培养学生审美能力目标，为学生人文素养提升奠定基础。
一、美育教育中存在的问题
（一）理论指导问题
在美育教育中，教师需要利用相应的教材，结合课程标准，做好教学指导工作。但是受到美育概念比较抽象的影响，使得学生难以通过学习理解美育观念。从美育教材构成来讲，难以单独为美育教育开设专门的章节，而这也就造成了美育教育专业理论指导不足，学生对美育的理解与认识不准确。教师作为开展美育教育的指导者，因其主要以专业院校毕业为主，虽然能够解决美育教育中存在的问题，但是对于抽象的美育现象却难以清楚准确的解释，最终也就影响到了教育的顺利开展。
（二）表面形式问题
部分教师由于对美育教育的认识并不准确，单纯认为美育其实就是一种行为、动作等。也正是受到这种追求表面形式的影响，使得美育教育效果并不理想。如部分教师在教学中并未兼顾美育教育的基本特点，将教学重点放在学生对美感行为的理解上，并认为这一内容才是美育教育的核心要点。当学生长期处于这一学习状态后，很容易对美育产生出错误的认识，影响到了自身审美观的形成与发展[1]。
二、在美术教学中改进美育教育，提升学生审美和人文素养措施
（一）展现教师指导作用
开展美育教育时应当从提升管理者重视度出发，确保教师能够不断提升自身专业素养，借助美育知识感染学生，在师生之间的有效互动中逐渐提升美育能力，达到陶冶情操的目标。在美育教育中教师所产生的作用是相对较大的，所以教师应当及时转变观念，结合学生具体情况做好教育模式创新，结合学生具体情况，创新教育模式，让学生在趣味化的学习氛围中对美育知识产生出浓厚的兴趣。教师作为教学的指导者，应当不断提升自身专业能力，激发学生学习主动性，实现对美育教育的创新。通过以培养学生审美能力为目标，在净化学生心灵的基础上以生动的方式来吸引学生，让学生在欣赏与学习中感受到学习的乐趣，达到情感世界净化。第一，展现教师组织与引导作用。在美育教育活动中应当着重培养学生艺术素养，以新颖高效的教育方法来吸引学生，让学生在参与课堂学习中接受美育教育。由于教师需要面对较多数量的学生，所以就需要利用教材中的内容，帮助学生建立高尚的情操，在结合学生具体情况的基础上引入多样化的教育方法，保障美育教育活动的顺利开展。第二，借助实践强化美育教育。在美育教育活动中需要从加大改革力度出发，探究适合的教育内容，针对学生具体情况进行教育创新，完善教育模式，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，在展现学生潜能的基础上提升学生美术综合素养。因此在教育中教师需要做好美育教育创新工作，让学生在实践中获取经验，保证教学的针对性[2]。
（二）着重培养学生的审美素养
在美育教育中应当从实际情况出发，做好美育教育改进工作，着重培养学生审美素养，以生动化的教育课堂来吸引学生，实现净化学生情感世界目标。美作为教育的本质所在，开展美育教育也是教育发展的基础。由于美育教育属于情感教育，对人的情感发展、心灵境界警提升等方面有着积极的影响。因此在教育中应当从美育发生机制出发，教师也要做好指导工作，保证美育教育活动顺利开展，在走进学生心灵与情感世界的基础上实现教育创新。如在教育中可以从美术中的色彩、音乐中的音符、语文中的文字等方面出发，挖掘出有效的情感因素。现如今美育已经成为了培养学生美好天性的重要方式，同时也是开展生命教育的本质。第一，美育属于促进学生健康成长的教育。从实质上来讲，应当确保学生的自然成长，利用生活中的美来启发学生，利用艺术中的美来满足学生发展需求。因此在教育中需要加大美育教育力度，促进学生的个性发展。第二，美育教育属于比较全面的教育，如果没有美育教育的参与，那么也就难以满足学生的个性发展需求。美育对人的影响是极为深远的，加之美育有着比较特殊的教育功能，能够促进学生的个性发展。第三，美育教育属于促进学生终身发展的教育。因此在教育中应当从培养学生的审美观念出发，满足学生的健康发展需求。
第四，美育潜藏在不同的学科中，虽然不同学科所研究的对象有着较大的差别，但是都能够对学生产生出良好的启迪。第五，美育教育属于艺术教育中的一种。通过艺术能够提升学生的艺术修养。因此在教育中就需要利用现代化教育时段，将学生带入到美育课堂中，发挥出美育对人情感的陶冶作用，为人与自然和谐发展提供支持。
（三）挖掘适合的美术教育内容
在美术教育中想要改进美育教育方法，就需要掌握学生的个性特点，做好教育创新。第一，发挥出以情感人教育作用。如果没有情感的参与，那么势必会影响到审美活动的进行，而对于学生来讲，想要在审美活动中投入情感，就需要具备真实的体验。如在教育中可以向学生提出问题，要求学生思考与家人之间的情感等。通过选择学生生活中的真实体验，以此来拉近教育内容与学生之间的距离。为了强化学生的情感，还可以将油画《洗澡》展示出来，并提出问题：在每天晚上睡觉以前，妈妈给孩子洗澡、洗脚的目的就是帮助孩子养成讲卫生的习惯，那么画面中的内容是否在日常生活中遇到过呢？自己的妈妈是否跟作品中的妈妈一样帮助自己洗澡洗脚呢？通过提出相关的问题，能够调动学生的思考欲望，主动回忆自己的经历。随后教师还可以将与母子之情相关的作品展示出来，强化学生的真实感受。第二，发挥出潜移默化的影响。部分人认为美术教育其实就是画画，手工等，因此将美术教育重点集中在了技法训练等方面。但是想要培养学生的审美能力，还需要增加欣赏课，组织学生针对作品中的内容进行品析，以此来发挥出艺术作品的教育作用。只有为学生营造出浓郁的教育氛围，才能让学生受到潜移默化的影响，逐渐提升自身的思想情感与精神面貌。如在讲述画家梵·高时，就可以要求学生利用多媒体查阅相关资料，以故事的方式进行教学。在学生展示完自己所收集的资料以后，就可以要求学生针对其不同时期中的作品进行赏析，从而加深对艺术作品的理解[3]。
（四）营造开放的学习氛围
在传统教育理念中，部分教师认为学生只需要学习科学文化知识，就可以实现教书育人目标。但是从实际上来讲，这种教学方法是比较片面性的。因此在教育发展中教师需要结合美术教育内容，确保学生在掌握美术文化知识的基础上受到美育教育的感染，从而逐渐提升自身的综合素养。在教育过程中教师应当及时掌握学生的认知结构与学习特点，以学生的最近发展区为主，明确学生对美术知识的理解程度，以此来采取适合的教育方法，激发学生的认知矛盾，让学生在参与探究的过程中掌握美术知识，具备发现美、欣赏美的能力。通过选择适合的美术教育内容，能够让学生在参与学习活动的同时感受到美术知识中的独特魅力，同时也可以不断提升自身的美术思维能力，展现自身的主体性。教师只有做好学生指导工作，才能让学生在探究美术活动中具备发现美、感受美的能力[4]。
（五）强化学生的审美能力
首先，应当从培养学生审美感受能力出发，以此作为审美活动的基础。由于学生的审美能力并不是天生就存在的，而是需要借助教育与实践来获取的，当学生对美的敏感能力不足时，势必会影响到自身的审美感受发展。其次，应当改进美育教育着力点，培养学生的审美观，鼓励学生按照美的规律来完成主观与客观世界改造工作，不断提升审美情趣。教师也要做好美术教育内容挖掘工作，不断提升学生的生活情绪。在培养学生审美鉴赏能力时，应当从辨别出发，在理解的基础上做好评价工作。通过帮助学生树立起审美理想，在关注学生心理素质提升的基础上满足学生的个性发展需求，让学生在主动创造的基础上提升自身的内在美。
（六）坚持与时俱进原则
教育的艺术并不是传授，而是从激励与唤醒层面来提出的。部分教师认为开展美术欣赏课时极为枯燥与乏味的，但是从实际上来讲学生更愿意参与到生动、活跃、趣味化的学习活动中，组织学生参与审美活动不仅可以锻炼学生的手脑结合能力，同时也可以帮助学生释放压力。在现代化教育技术的使用下，能够将艺术作品、图片等完整的展示在学生面前，刺激学生的视觉感受，而这也就成为了美术教育的重要优势之一。因此在教育中应当坚持从与时俱进发展出发，做好教育创新工作。由于现代审美逐渐向着多元化方向发展，因此在教育中应当从弘扬个性出发，保证评价的合理性。因学生的个性、情感与表达方式等方面存在着明显的差异性，所以在教育中教师严禁以单一的审美标准来要求学生，而是需要结合学生的个性特点做好评价。如在欣赏《小鹦鹉与美人鱼》时，就可以鼓励学生结合所观察的内容，说出小鹦鹉与美人鱼相遇后所发生的故事等。通过组织学生进行艺术作品欣赏评述活动，能够促进学生的思维发展，同时也可以帮助学生逐渐养成自己的审美判断能力[5]。
结语：综上所述，在美术教育中应当从加大对美育教育改进创新出发，挖掘适合的教育内容，着重培养学生的审美观与人文素养，让学生在参与美术活动的基础上感受到学习美术知识的乐趣，在积极参与活动中不断提升自身的艺术素养。
参考文献：
[1]王雅雯. 改进美育教学,提高学生的审美和人文素养[J]. 音乐时空, 2015, (04):131-131.
[2]关爱录. 改进美育教学,提高学生的审美情趣和人文素养[J]. 课程教育研究(新教师教学), 2015, (01):170-170.
[3]李晓云. 改进美育教学,提高学生的审美和人文素养[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2015, (01):143-143.
[4]谭雪芳. 改进美育教学,提高学生的审美和人文素养[J]. 中学课程辅导:教师教育, 2016,(06):25-25.
[5]赵晓霞. 改进美育教学,提高学生的审美和人文素养[J]. 杂文月刊:教育世界, 2016, (09):80-80.