许 婕
合肥市包河区第五十六中学 安徽合肥 230051
摘 要：随着教育工作中素质教育逐渐受到人们的重视,在初中阶段教育工作中对美术教学也提出了新的要求,在美术教学中逐渐融入了自然的元素,越来越多的教师在美术教学中应用了乡土资源,不仅将学生的学习兴趣调动起来,更培养了学生对祖国的热爱之情。本文就针对乡土资源与初中美术教学的结合进行简要的分析。
关键词：乡土资源；初中美术；结合策略
美术课程是可以强化学生素质教育的一门重要课程，教师可以使用美术乡土资源加快课程的研发，创新出合理、适当的教学方法，强化乡土资源和美术课程的结合点。乡土资源和初中美术教学相结合对于美术教学水平的提升具有高效的作用，乡土资源和初中美术教学相结合又对加强学生的素质教育有重大作用。所以，文章对于乡土资源和初中美术教学如何相结合的办法做出了一系列的讨论。
一、乡土资源和初中美术教学相结合存在问题
当前我国美术教育中乡土资源和初中美术教学相结合存在一定的落实困难。一方面是对城市初中美术教育来说，乡土资源和初中美术教学的结合就需要教师带学生走出教室，把学生带到大自然中领略大自然美景，但是大部分教师处于身负的责任和为了学生的安全着想，并不会把乡土资源真正地落实到美术课堂上。另一方面对于乡村初中美术教学的学生来说，大部分的家长对于学生的美术教育关注不高，他们更加关注学生的考试课程，期盼学生可以依靠考试走出乡村。所以在乡村的初中美术教学的课程在初中教育课程中并不受到重视，更不要说发挥乡土资源提升初中美术教学效率作用的落实。总而言之，美术教育当前面临乡土资源和美术教学相结合的实际落实问题，乡土资源在美术教学中得到利用的落实问题。
二、乡土资源与初中美术教学相结合的办法
（一）基于乡土资源，结合实物写生
在乡土资源中自然景观是重要的组成部分之一，在初中美术教学与乡土资源的结合中应充分利用自然景观，帮助学生有更好的灵感进行美术创作。就初中阶段美术教学而言，在有条件的情况下教师可以组织学生到户外开展课程活动，拉近学生与自然环境之间的距离，并对自然界中的景物进行写生。
以初中美术中“花卉写生”部分的教学为例，教师如果仅仅是将花卉的特点和绘画的技巧口头传达给学生，学生是很难直观理解的，在自己练习的过程中也会毫无头绪。在实际的教学中通过结合乡土资源，安排学生在课下的时间亲自去观赏一些花卉，并在课堂上向学生讲解花卉写生时可以运用哪些技巧，学生往往能够对这些技巧快速地掌握。通过实际的户外写生活动，不仅提高了学生对美术的兴趣，也让学生将美术与生活联系起来，并且在创作中加入自己最真实的情感。
（二）基于乡土资源，感受风土人情
在乡土资源中手工传承文化具有重要的地位，通过让学生接触这一文化，不仅可以加深对家乡文化的了解还可以掌握手工作品的制作技巧，从而在绘画创作中融入手工艺术元素，让美术作品活灵活现。
比如在初中美术“实用又美观的生活用品”部分的教学为例，主要是向学生展示剪纸艺术的特点，在实际教学中教师可以在班级中举办剪纸比赛，让学生发挥想象力创作自己的剪纸作品，从而切实地了解剪纸这种艺术形式。
另外，教师还可以结合当地的社会文化资源开展基于乡土资源的美术教学工作，通过让学生直观地感受风土人情，教师带领学生感受风土人情的过程中，还要结合教学内容进行合理的计划。比如，各个地区都有一些具有地方性特点的建筑遗址或者纪念馆等等，在浏览这些遗址的过程中让学生感受不同时期建筑风格和人们在审美风格上的变化。在采风活动完成以后教师可以结合采风的内容设置美术专题创作，并安排学生结合自己采风的经历进行美术创作，让学生将自己获得的灵感表现在作品中。通过这种方式提升学生对艺术的感受力，并帮助学生深入地了解家乡历史文化，从而产生对家乡独特的热爱之情。
（三）模拟教学情境，调动学生积极性
想要切实提升初中美术课堂教学效率，对美术教学模式的改革工作是最有效的途径也是必须开展的工作，在美术课堂教学中教师应将乡土资源充分利用起来，创设相应的教学情境，通过更丰富的教学形式激发学生对美术的兴趣，从而调动学生在课堂中的积极性。
以初中美术中“中国民间美术”部分的教学为例，教师可以结合中国民间美术的戏曲模拟教学情境，安排学生在课下通过查找资料初步了解中国戏曲文化，然后比对教材中的内容来进一步加深学生的印象。教学中教师可以与学生一起进行戏曲材料的制作，并进行舞台布景和角色化妆，将真实的戏曲表演情境在课堂中模拟出来，通过将这些与美术设计有着密切联系的实践活动展现在课堂中，学生对中国民间美术文化可以有更直观的了解，并使美术课堂的氛围活跃起来。
（四）基于乡土资源，开展校园活动
在初中阶段教学中，由于学生们都比较好动，难以在课堂上长时间地集中注意力。因此，在初中美术课堂教学中，为了保持学生的注意力集中，教师应首先对学生的兴趣爱好和心理特点予以掌握，并组织各种校园活动的开展，从而将更多有趣的学习活动融入到学生的学习生活中。
举例来讲，教师可将“回顾家乡变化”作为文化周活动的主题，家乡近年来发生了很多变化，教师可以安排学生在课下时间了解这些变化。教师鼓励学生可以将自己发现的家乡变化通过绘画的形式展现出来，在学生围绕家乡变化进行创作的过程中，也使其充分体会了乡土资源的魅力，并加深其对各种美术绘画技巧的掌握。美术形式不仅仅绘画一种，剪纸艺术也是美术的表现形式之一，教师可以组织学生通过剪纸来表现家乡的变化，弘扬剪纸文化的同时，学生的动手能力也得到了锻炼。总而言之，在初中美术教学过程中，教师应当在原有的教学方法基础上进行创新，注重乡土资源与初中美术教学的融合，引导学生多关注乡土资源，为学生提供更多的接触本地文化的机会，带领学生走出校园，在采风、写生等活动中切身体验乡土气息，从而使其形成良好的艺术素养。
三、结语
综上所述，在初中美术教学当中，教师若想发挥乡土资源的价值，需要通过多元化的教学设计扩充教学内容，将美术知识和乡土资源建立联系，找出二者的平衡点，然后在教学当中巧妙地运用乡土资源完成知识渗透，进而提升学生的艺术修养和美术综合能力，促进初中美术教学的进步和发展。
参考文献：
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