刘艳芳
山西省忻州市代县上馆学区东关小学， 山西 忻州 034200
摘要：小学英语绘本教学对于小学英语教学发挥着极为重要的作用。如何有效地发挥出绘本教学所具有的价值是当前该领域研究的一个主要课题。本文分析了小学英语绘本教学在我国实施中的现状以及所存在一些问题。在此基础上，提出了针对性的应对思路和策略。
关键词：小学英语；绘本教学；分析
导言：
绘本教学应用于小学英语课堂，可以带来较高的效率和较好的教学效果，教师要采取多样化的教学手段，通过绘本教学方法的灵活运用，结合学生特点，不断提高教学水平和教学质量，促使学生提高英语素养，获得全面发展。教师要充分认识小学英语绘本教学的重要性，从当前存在的问题出发，积极探索更加有效的教学方法，确保每位学生都牢固掌握英语知识，打下坚实的基础。
1 当前小学英语绘本教学中的问题
1.1 对学生英语学习的兴趣重视不够
绘本教学是将文字与图画有效结合并运用于英语教学的一种方式。绘本当中缤纷的色彩、丰富的图画能够有效吸引学生的注意力，虽然没有过多地要求学生认识绘本当中的文字，却能使学生对英语知识产生浓厚的学习兴趣。在现实中，教师往往过于注重文字的教学，而忽略了绘本当中的图画作用,对学生的学习兴趣重视不足，这使得学生学习效率降低，学习英语的积极性也大打折扣。
1.2 绘本的配套材料不丰富
纵观绘本教学的课堂，大多以鲜艳的图片和丰富的问题来吊起学生的兴趣，学生跟着老师的思路走将绘本的内容梳理一遍，最后进行一些反馈，如：表演或者是续编。但是由于绘本的编写一遍都是国外的原编，其中的语言和我们国家的基础教材上的语言还是有很大的区别，再加上配套材料的不丰富，学生很难将所有的语言点理解透彻。
1.3 绘本教学形式单一
在我国小学英语绘本教学的过程中，教师的教学形式单一。在英语绘本教学时，教师只是让学生进行自主阅读，虽然锻炼了学生的阅读能力培养学生的自主阅读能力。但是缺少教师的主导作用，教学效果并不理想。并且教师没有对学生进行针对性的指导，导致部分学生只是在欣赏图片，没有进行文字的阅读，对学生的阅读态度，学习情况重视不够。
2 小学英语绘本教学的改进措施
2.1 丰富课堂教学资源
现如今，随着新课改的不断深入，尽管大多数版本的英语教材均按照新课标的要求重新进行了编排，但是，因受到了教材篇幅的限制，大部分拓展性的内容均难以融入进去，并且为了符合教学要求，从根本上缓解小学生的学习压力，许多英语教材均删减掉了相关的知识内容。因此，相比较而言，尽管教材的内容形式得到了创新，但是，却仍然十分单调乏味。基于此，教师应该将绘本应用在英语教学中，首先，教师需要深入理解课文内容，然后再通过网络搜索一些与教学内容相关的图片并制作成绘本课件，进而不仅能够丰富课堂教学资源，而且还增强了英语教学的趣味性，为学生创建了轻松愉悦的学习氛围，以此来激发他们的想象力，让其体会绘本教学所带来的乐趣，从而有助于他们更好地掌握教材中的知识点。
2.2 课后延伸，布置家庭作业
绘本教学的开展不需要仅仅在课堂上进行，我们作为教师，还可以适当的给予一些课下的内容的延伸，从而更好的巩固学生当天的学习成果。我们也可以知道，仅仅靠课堂上的绘本内容是完全不够的，我们还需要鼓励学生在课下要多阅读其他的绘本，从而获得更多自己需要的知识。并且，学生自主阅读绘本，会有自己选择的权利，这也能使学生更有热情去进行阅读，从而更好的提高自己的英语成绩。
2.3 巧用绘本训练学生的英语写作能力
活泼好动、贪玩好奇是小学生的突出特性，如果一味采用“灌输式”教学，则很难激发学生的内在能动性和学习积极性。
绘本中缤纷多彩的插画和极具趣味性的情节，能够有效吸引学生投入英语学习当中，使之通过阅读绘本故事积累更多的英语词汇，增强阅读体验，同时也能够为英语写作夯实基础。实践中，教师可根据班级具体情况，结合教学目标筛选不同主题的绘本故事进行英语阅读与写作训练。例如，绘本课文《好饿的毛毛虫》讲述的是“一只毛毛虫如何变成蝴蝶”的故事，里面提及了很多水果单词，教师可以此为题安排学生在阅读和演练对话后，进行写作练笔。有的学生写“He eat an apple，becomes a butterfly”，有的学生写“A caterpillar into a beautiful butterfly”。虽然学生的答案可圈可点，但这种练习不仅能够让学生接触和积累更多词汇、句型，还能有效缓解学生对英语写作的畏难心理，促使其将英语写作视作平常练习。
2.4 建立并完善绘本教学的多元化体系
多元化的教学评价模式对于小学英语绘本的教学非常适用，倘若继续使用传统的应试教学评价模式就很难能达到英语绘本教学的相关要求。在这其中，教师要在以考试成绩为主要评价标准的前提下，提升评价的多元化，这样做不但能够使学生在课堂上的学习态度、积极性、活跃性等得到提高，还能够对学生在课堂活动中的参与率进行评价.绘本教学的主要目的是为学生打造英语教学的良好氛围和环境，教师要充分利用绘本中的描述进行英语场景的营造布设，多和学生进行互动与沟通，使学生快速有效的掌握语言学习的特点和方法，以此达到绘本整体教学质量提高的效果，推动创新教学模式的发展步伐。
2.5 提升英语教师的职业素养。
教师是小学英语绘本教学的一个关键角色，教师自身的素养高低在很大层面上也会影响着小学英语绘本教学的实施效果。因此，在今后的绘本教学具体的优化与提升中，相关部门应该从源头把关，对小学英语教师的绘本教学的技能进行综合考核。同时，指出其所存在的不足，从问题出发，进行针对性的培训。通过这种方式来从源头上强化师资力量。另外，小学英语教师还应该不断地围绕绘本教学的内涵以及绘本教学的应用方法等方面进行自我的提升和学习。通过这种方式来有效地发挥小学绘本教学、教材、方法等方面的优势，更大层面地激发学生进行绘本学习的兴趣，为学习效果的提升奠定良好的基础。
3 深入开展基于教学实践的英语绘本教学研究
绘本教学不仅应该涉及英语教学方面，而且还应该涵盖学生心理和教育方面的研究。因此，小学英语绘本教学的研究不仅应该包括绘本教学策略、教学评价、绘本材料的分析和理解、绘本与教材的整合，而且还应该包括学生的阅读心理调查与分析、阅读习惯的培养、小学不同阶段阅读材料的选择与利用等不同方面。绘本教学策略主要体现为教学方法的实际运用。绘本教学既可以借鉴教材讲授的方法，又可以保留其独特的一面。因此以绘本中的图片为切入点，具体研究学生阅读文本并把图文相结合进行英语学习的能力，并在这个过程中引领学生进行故事分析，渗透英语国家的文化与社会背景知识，进一步促进学生阅读水平的升。绘本教学评价则侧重学生的形成性评价，在学生的阅读过程中通过他们的阅读流畅度、词义和文本含义的理解清晰度、背景知识的掌握和运用程度对学生做出绘本阅读的评价。而绘本材料的分析及绘本与现行教材的整合则应该结合小学段的主题进行选择，使绘本材料成为教材内容的补充和学生学习能力的延展，这也将成为绘本教学研究的发展方向。
4 结论
小学英语老师要充分发挥绘本阅读教学的作用，为充分发挥学生的积极能动性，绘本中含有大量英语文化知识，将其应用到小学英语教学中，并与学生年龄特点和心理需求相符，便能够让小学英语课堂教学更具生机与活力。在教学中，穿插英文绘本故事教学，能够很好地激发学生的学习兴趣，以此提高学生的英语阅读能力和感悟能力。
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