胡雅琴
湖北省潜江市杨市办事处小学 433100
摘要：近些年来，由于新课程改革的不断推进与实施，教育观念和教育体制也在其影响下发生了很多的改变，使之越来越完善。而且，在当今这个注重素质教育的时代，传统的那些以教师为中心的“灌溉式”教学方式也早已不能满足学生的学习需求，所以，对于很多小学英语教师而言，他们不仅需要合理制定教学目标和教学内容，了解学生的学习能力，让学生在学习的过程中提升自己的英语能力，还需要在教学过程中渗透核心素质教育，培养学生的文化意识、思维品质以及语言能力等等。但是，由于英语对于小学生而言是一门新型的语言，很多学生由于学习能力的不足或其他的一些原因并不能很好地掌握它，这时教师在教学过程中可以对学生采用分层教学法，这样既可以不影响教师的教学效率和教学质量，也可以让不同层次的学生掌握相应的英语知识内容。
关键词：小学英语；课堂气氛；策略
引言
通过调研发现，在小学英语教学中，学生的学习兴趣不是很高，学习效果不是很好，存在着厌学和“哑巴英语”等问题。作为一名小学英语教师，要正确面对这些问题，并采取积极的措施解决这些问题，优化英语教学模式，提高英语教学效果。在此，笔者结合多年的教学实践谈几点做法与体会。
1小学英语教学现状
1.1师生间缺乏互动，无法激发学生兴趣
当前小学英语核心素养现状中存在的较为突出的问题在于教师不注重开展教学互动，学生的学习兴趣难以得到激发。受传统应试教育影响，许多教师的教学观念还是以教师为教学的主导，在教学过程中，教师占据着教学的主体地位，对学生实行灌输式教育，忽略了学生的学习主体地位，不善于利用课堂互动的形式来激发学生的学习兴趣，不能通过内在动力的驱使让自己主动的对知识展开探究。学生对英语学习缺乏兴趣，就无法调动自身的主观能动性对知识展开思考，被动学习的状态使得学生难以顺利形成英语核心素养。
1.2教学评价机制过于单一
在传统的教学中，教师对学生的评价标准一般都是以学生近期的考试成绩和名次为主，忽略了学生的英语写作、口语表达和英语听力等方面，这也会导致很多学生在学习英语时就只知道埋头苦学，死记硬背努力提升英语考试的成绩，很少会用英语进行口语交流，锻炼自身的语言交际能力。但实际上英语是一门语言型的学科，学习这门课的主要目的就是提高自己口语交际和表达能力。这种单一的教学评价机制不仅会使得学生学习英语更加的枯燥、死板，影响他们的学习积极性和热情，还会影响到他们学习英语的效率和质量。
2新时期小学英语教学中的课堂气氛构建
2.1优化多媒体课件解决教学中的重点和难点
在小学阶段学生的英语的学习，也有一些重点和难点的内容虽然说每一次课，我们教学的内容都比较少，但是学生们学习的能力也比较差，因此，我们也要注意优化多媒体课件的使用，把它用在那些重点和难点问题的解决方面。
特别是在小学阶段语音教学是一个难点之处，学生们要学会准确的发音，教师要做好准确的示范，而学生反复的准确的练习更是非常必要。现在我们借助多媒体课件的方式，可以让学生们反复地收听教材所配套的录音，并且我们可以鼓励学生们进行模仿，当他们模仿的更好的时候，我们给他一定的鼓励，这样学生们的英语发音就会越来越准确越来越地道。所以在英语的教学活动中，小学英语教师熟练地运用多媒体技术整合更多有效的资源，特别是小学生们非常喜欢的一些英语原声的动画片，英文歌曲的内容，都可以作为他们进行语音练习口语练习的重要的依据和材料。
2.2实施分层教学
小学生的英语素质各不相同，每个学生在英语学习上存在的问题也各有差异，教师在英语教学中，要因人施教。根据学生英语基础进行分层，对于基础较好的学生，要加强他们的对话能力、口头表达能力；对于基础一般的学生，在巩固英语听说读写基本技能的基础上，适度进行拓展训练；对于基础较差的学生，还是从基础的字母和单词下手，要及时帮助他们赶上进度。也可以实施“一对一”帮扶模式，让成绩好的学生带动成绩差的学生。在此过程中，教师要及时与学生进行交流、探讨、互动，多了解学生英语学习存在困难的地方，从而能够对症下药，有效解决问题，最终促进所有学生的整体提升。
2.3创设真实活动情景，营造英语学习氛围
语言的学习只有在一定语言环境中才能得到全面发展。在核心素养的模式下有效开展英语课堂教学，教师在教学的过程中，要设法创设各种活动情景，为学生提供良好的语言环境，锻炼学生的语言能力，培养学生的思维能力和想象能力。因此，教师平时要多鼓励学生进行对话，拓宽学生的学习渠道，为学生营造英语学习的氛围，让学生具备随时随地使用英语进行对话练习的意识，提升学生的英语实用能力。例如，在学习《let’seat》时，本文是学习与食物有关的英语单词，以及教会学生熟练的使用英语说出“我很饿，请给我一些……”，为了让学生在实际生活中熟练的根据情节运用这些语言知识，教师可以在课堂上展示一些果汁、牛奶、面包和鸡蛋的实物，请学生两两一组，根据本文所学到的知识进行对话，内容以实物或者多媒体上的食物图片为主，一名学生说“I’mhungry”另一名学说回答“havesome…”，之后交换，在学生熟练掌握这些对话内容后，教师鼓励学生在课间的时候多使用这些句子进行对话，让学生养成使用英语进行对话的习惯，提升学生的英语学习效率。
结语
综上所述，教师在进行英语教学时要清晰认识到分层教学的重要性，并渗透核心素养教育，从而使得教学任务顺利完成，提高学生的综合素质。教师在采用分层教学时一定要重视学生之间的差异并为这些学生设计有针对性的教学策略，同时也需要发挥学生的主体性，让他们更好地感受分层教学带来的便利。
参考文献
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