符乐敏
新疆生产建设兵团第七师胡杨河市130团共青城完全中学
新疆 胡杨河市 834034 ）
摘要:道德与法治在小学阶段教育中占据重要位置，小学生思想道德、法律意识等重要能力、素养培养得益于道德与法治有效教育。反思当前小学道德与法治教育现状，教师应注重对学生学科学习兴趣的培养，抓住学生道德与法治兴趣培养细节，使学生因兴趣的激发推动学科良好学习与发展。
关键词:小学道德与法治;课堂学习兴趣;细节
小学阶段，学生进入思想发展的关键时期，他们对周围一切的认知需要有科学的标准为衡量、积极及时的教育提醒为牵引，道德与法治教育能给学生良好的教育指导，解迷茫，助学习，促发展。教师顺应小学生学科学习发展轨迹，教学注重激发与培养学生学习兴趣，使学生不但能掌握道德与法治知识内容，还能进行实际运用，达到学科教育的重要目的。
一、当前小学道德与法治教学存在的主要问题
(一)教师教育方式单一、古板，学生学习倍感枯燥
传统的小学道德与法治教育下，大部分教师教学形式比较单一，如仅针对教材进行知识理论讲解，学生能理解的内容有限，忽视学生兴趣培养，课堂教学效率低下。也有很多教师教育过程古板，如道德与法治教材中很多内容都能与社会新闻热点等相联系，但教师却很少与时俱进，将教材知识内容与社会现状联系，学生道德与法治学习脱离实践，学习视野狭隘。教师过于古板化的教学方式使得学生道德与法治学习兴趣寥寥，很难在此学科学习上能有所突破，因而无法更大化发挥学科教育价值。
(二)学科教育缺乏实践引导，学生应用能力薄弱
小学道德与法治教育中，部分教师除了不重视学生学习兴趣培养，教学方式单一、古板外，学科教育还缺乏实践引导。如教师没有结合道德与法治教材内容设计丰富的实践活动，学生对学科的理解与认知多源于教材文字知识内容，却缺乏实践锻炼。这就导致一旦出现需要学生解决的道德与法治相关问题时，纵使学生调动了脑海中的知识储备，也很难快速、有效进行运用去解决问题，实践能力薄弱，这就失去了道德与法治教育的重要意义，学知识而不善用，就无法良好指导学生的学习与生活。
二、小学道德与法治注重培养学生课堂学习兴趣的几个细节
(一)设置教学导入，激发学习兴趣
小学道德与法治教学中，教师若要激发学生学习兴趣，应注重课堂教学导入这一细节。教师根据道德与法治教学内容，在教学开始前，以故事或多媒体设计课程导入，能激发学生学习兴趣，学生会对接下来教师即将讲述的内容充满好奇心和求知欲，自然能够收获较为理想的教育效果。以部编版小学道德与法治教材中《安全记心上》为例，安全问题是学校教育的重中之重，小学道德与法治教育当扛起安全教育的责任，注重激发学生学习兴趣，加深学习印象，使安全意识根植于学生内心。教师结合本课重要教育内容，可利用多媒体为学生展现情境，将学生日常生活中的常见行为举止进行展现，由学生进行仔细观察，找出不利于人身安全的行为，并说出为什么[1]。小学生非常喜爱观察，以多媒体展示生活化情境，能吸引学生学习兴趣。学生在观察中还能反思自我，如过马路心急，不看交通灯;坐车调皮，把手伸出窗外;喜欢玩水、玩火，总认为安全问题离自己遥远等。以生活化情境创设指导学生认真观察，激发学习兴趣，引发学生深省，以实现道德与法治教育的效果。教师还可以结合学科内容以讲故事的方式为课堂教学做铺垫，吸引学生学习兴趣的同时，以故事为启发强化学生道德与法治所学。如教师以小学生的视角讲述：这是一篇小学生的日记，日记中记录着“今天过马路，我看还有五秒钟就变灯了，着急到马路对面去，我就加快步伐。在马上要变灯的时候，一辆车开过来。司机看到我，踩了刹车，等我过去。我走到马路对面，向司机敬了礼。”从日记中，教师要引导学生思考，小学生向等他过马路的司机敬礼，这是非常有礼貌的。同时提醒学生，过马路要看好时间，不要着急。以生活化故事激发学生学习兴趣，引发学生反思，强化道德与法治教育效果。
(二)充分了解学生，设置学科游戏
小学道德与法治教学中，教师注重培养学生课堂学习兴趣，把握兴趣培养细节，还应充分了解学生，设置学科游戏。教师结合教学内容，联系当下时事热点等小学生比较感兴趣的方面来设计游戏，学生积极参与到游戏中，能强化道德与法治所学并能进行有效运用。以《做聪明的消费者》教育为例[2]，教师展开购物小游戏，为学生准备好道具钱币、道具商品等。教师安排学生列出心愿清单，在上面写出三种自己最梦寐以求想得到的东西。同时，教师告知学生要通过道德与法治相关知识问答才能获得道具钱币进行“购物”，答题多且正确钱币才获得的多。游戏结束后，教师带领学生进行探讨:有多少同学完成了心愿单？购物游戏的体验如何？学生会发现,没有完成购物清单的同学是因为前期答题正确率不高，追根溯源是道德与法治知识掌握不牢;每一块钱都是辛勤劳动所得，钱应花在刀刃上，避免不必要的消费等。鼓励学生尽可能多多畅所欲言，以游戏教育激发学生学习兴趣的同时建立学生正确的消费观念，树立积极、正面的价值观。
结语:小学道德与法治教育的重要意义需要每一位教师有清楚的认知。在日常课堂教学中，教师注重培养学生学科学习兴趣，把握兴趣培养细节，不断丰富课堂教学方式与活动，指导学生积极参与，从而强化学生道德与法治所学，培养学生综合实践能力，达到道德与法治教育的重要目的。
参考文献:
[1]隋海霞. 以趣促学——小学道德与法治兴趣教学探讨[J]. 新校园(中旬), 2018(5).
[2]王兆鹏. 新课改下小学思想品德教学的探讨[J]. 教育:文摘版:00008-00008.