钟杏
广东省湛江市廉江市营仔镇云峡小学
摘要：随着我国综合国力和国际竞争力的不断增强，我国教育事业的发展方向也得到了新的规划，过去的教育模式已经跟不上时代发展的潮流，而新的课堂教育模式也随之应运而生，不断地被挖掘、创新，并且已经深入到小学英语课堂教学中去了。因此，这也需要教师积极、及时转变过去的教育观念，创新英语课堂教学新模式。本文简要分析了现目前小学英语教学课堂存在的弊端与不足，并针对其问题提出了小学英语课堂教学方式改革发展的新思路，希望对英语教育工作者有所帮助。
关键词：小学英语；课堂教学；方式改革
引言：全面落实党的教育方针之一，就是不断推动各个科目课堂教学方式改革，这也是新时期教育新要求，不断更新教师教育理念，立足于教学实际情况，不断挖掘和创新教学模式，让学生不再觉得学习英语是一件枯燥无味的事情，让他们在英语的学习中感受到快乐，从而促进小学生身心得到全面发展，提高学生学习效率和教师英语教学质量。
一、小学英语课堂教学面临的弊端与不足
1.1笼统学习，不注重各项能力的培养
从英语课堂教学的实际情况来看，很多教师往往只是一味的授课，对于学生学到多少，学到什么，不是很关心，只求完成自己的教学任务，这对学生其他学习能力有着非常直接的不良影响。长期下去会使学生的想象能力、思考能力以及自主学习能力等达不到有效发挥和培养，对于英语学习也十分不利，也会导致教师的英语课堂教学质量不佳。
1.2学生自信心不足，积极性不高
由于小学生年龄偏小，心智、思想等方面都还不是很成熟，分辨事物的能力不够，故而需要教师和家长对其进行正确的引导和关注。英语教师在英语课堂教学时，可以帮助学生建立学习英语的自信心，根据每个学生的性格特点和学习情况，对学生加以科学的指导，让学生体会到学习英语是一件非常有趣的事。除此之外，英语教师还应该时刻关注学生的思想变化，一旦发现学生对英语学习表现出不耐，及时对他们展现关心和爱护，并舒缓他们的各种情绪。
二、小学英语课堂教学方式改革的新方向
2.1小学英语课堂教学让学生“动”起来
为努力提升英语高效课堂教学的质量,以追求课堂教学方式的最优化和教学效益的最大化为目标，结合我镇英语教学实际,制定出七步教学法。七步教学法,即:依据新的英语课程标准,结合我校学生的实际学情将英语课堂教学划分为自主预习、激趣导入、合作探究、展示交流、精讲点拨、达标测试、作业设计七个教学步骤。让这些教学步骤贯穿课堂的始终, 引导学生从词的认知到句子的掌握进行学习, 在自主型的探究学习氛围中,真正学有所获。
在小学英语的学习中，不仅仅只是教师传输知识，学生接收知识，学生与学生之间也可以相互学习英语，并且会得到非常不错的效果。同时，合作学习在学生们的学习生涯中有着非常重要的积极、促进影响，可以使学生形成较好的学习习惯，并且将学生在英语学习中的地位凸显出来，不再像以前，教师处于主体地位。在此基础上，教师可以让学生开展小组活动和讨论，使学生之间形成良性竞争，可以使英语学习达到事倍功半的效果[1]。
例如，在课文《My home》中，为了培养学生语言组织能力和运用英语语法，教师可以抛出一个问题“Where is/are the...?”，让学生用英语进行小组讨论和交流，和小组成员分享自己家里面的东西都放在哪里的，自己家中有什么东西，最后每个小组派出一名代表，在全班进行分享和表述。
这对于一些不善于表达以及性格较为内向的学生来说，不失为一种很好的训练方式。
2.2小学英语课堂教学让课堂“活”起来
随着我国教育改革的不断深入，传统的英语课堂教学模式已经跟不上新时代教育发展的方向，传统的教学模式使得课堂枯燥无味且内容和形式也十分单调，小学生在这种灌输式学习环境中，会慢慢失去思考和探究的能力，长此以往，小学生各方面的能力也会得不到较好的培养，最后逐渐衰退。因此，小学英语教师应该重视培养学生的各项学习能力，根据所学内容的重点和难点，设置相应的问题，逐步引导学生学习英语。
例如，在开展《I have a pen pal A Let's learn》教学时，在学习了与爱好相关的单词和语法后，教师可以向学生们提问“what are your hobbies ? what are her/his hobbies?”，引导学生一步一步理解所学内容的重点和难点，通过一连串巧妙的问题，领着学生们进行思考，可以使课堂教学氛围更加活跃。
2.3小学英语课堂教学让效果“好”起来
如何提高英语成绩和课堂教学质量分别是小学生的任务及目标和小学英语教师应该研究的教学重点。学习，并且能流利的运用一门外语，必须在特定的环境下，才能更有效果。在英语课堂教学上，如果教师只是单方面的传授学生知识，没有创设英语情节来运用英语、感受英语语感和理解英语，那么学生对于英语的学习就是片面的，这样会使小学生英语成绩和学习效率得不到有效提升。因此，教师可以依据当天所学习的内容以及学生实际经历，创设与之相关一些故事、情节以及对话，让学生运用英语，这样不仅可以丰富英语课堂教学内容和形式，还可以激发学生学习积极性和热情[2]。
例如，在《How much is it?》教学中，教师可以模拟商场或者超市的环境，让学生结合自己实际经历，体验父母们在购物时的情景。教师选出几位学生来扮演买东西的热、收银员、推销员，让他们在实际生活中学会如何使用“Can I help you?How much is it?”以及使用“It is cheap/expensive...”等形容商品。
推销员：Hello,can I help you?
顾客：I want to buy a pen，how much is it?Is it expensive?
收银员：No,it is only two yuan.
顾客：Oh,it is very cheap.
结束语：
综上所述，随着社会发展步伐不断加快，英语课堂教学模式也应该不断改变和创新，这对于学生和教师都是十分有利的，因此，教师可以从让学生“动”起来、让英语教学课堂“活”起来以及让英语教学效果“好”起来等上述方式，来推动英语课堂教学，有利于深化英语教学内容，使学生对英语学习的理解更深，从而推动我国教育事业的不断改革。除此之外，英语教师还应该不断地积极探寻新的英语课堂教学模式，丰富课堂教学内容和形式。
参考文献：
[1]朱亚南.小学英语课堂教学方式改革的探讨与实践[J].学苑教育,2020(24):61-62.
[2]吴景云.课堂教学改革的创新实践——以小学英语课堂方法的创新为例[J].新课程,2020(01):78-79.