席伟男
大庆市铁人学校
摘要：在初中英语学科教学之中，初中英语教师需要重视写作教学的重要地位，学生英语写作能够充分彰显自身的英语综合素养水平。但是，在传统教学模式之下，初中英语教师所开展的写作教学活动，存在一定不足之处，难以提升初中学生英语写作水平，弱化了学生写作兴趣和热情。本文分析研究在初中英语写作教学创新和改革之下，如何通过阅读文本的形式，实现写作与阅读相结合，共同推进初中学生英语写作综合素养的全面发展。
关键词：阅读文本 初中英语 写作教学
随着新课改素质教育理念的渗透与实施，初中英语写作教学同样需要在新要求和新标准之中活获得突破，以此转变传统教学模式之下，过于固化和僵化的教学氛围，摆脱教学束缚感。在初中英语写作教学活动之中，初中英语教师可站在阅读文本的基础之上，观察学生自身的英语阅读和写作水平，通过以读促写的方式，尽可能实现学生英语综合素养的全面升华。
一、初中英语写作教学主要问题
1教师对写作教学的忽视
在初中英语教学体系之中，主要包括了语法、单词、听力、口语、阅读和写作几大部分，在长期教学之下，相信很多学生处于一种学习高压的状态，导致学生可能在英语课程学习之中出现一种无法应对的情况，在头尾不能相顾之中，必然影响了学生英语学习效率和学习效果的提升。并且，大部分初中英语教师所开展的教学活动，主要以提升学生成绩为核心，更加注重对学生英语提分项的训练，使得写作教学被融入其他教学时间之中，无法单独安排写作教学的课程，很多学生难以对教师提出的写作技巧和方法产生直观性理解，必然倒是写作能力和水平无法得到预期。
2学生的写作兴趣较为低迷
对于初中学生而言，英语写作参与性的高低，完全取决于学生是否具有写作兴趣，以此影响学生的写作水平和写作质量。在初中英语写作传统教学方法之中，大部分教师都会以仿写和固定写作模式的方法，来要求学生进行反复的写作训练，使得学生个性化需求无法在写作之中得到满足，而且，大部分初中学生正处于青春期发展阶段，如果自身学习需求无法满足，便会陷入一种抵触情绪，更加难以把控学生的学习注意力，逐渐让学生丧失了英语学习兴趣。
二、以阅读文本为基础
1借助阅读文本语言，扩充写作知识储备
初中学生在英语写作过程中，需要明确写作的布局和结构，这样才能够开展具有方向性的写作内容，并且把握写作的要点与核心。所以，需要初中英语教师借助阅读文本的方式，让学生学习期精华所在，懂得如何在写作之中进行语言组织和语言表达，为写作扩充大量的知识基础，这样才能够真正提升初中学生的学习水平和写作质量。
比如，在初中英语课堂之中，通过解读和学习“Beauty in common things” 这一语篇，在阅读探究中，教师可以句式拓展的方式指导学生进行多样化语言表达。比如选取“Sky Lanterns are used at festivals and other celebrations”这一简单句式，教师指导学生通过多重语法成分的添加来丰富其骨骼，提升语言表达的专业性。如以定语从句为拓展：“Sky Lanterns are used at festivals and other celebrations，which are the most popular in many historical inventions”，当然教师也可督促学生在简单句的原有意思上稍微改动，填充其他语法成分作为句式训练，这便是对其语言技能的训练方式。
2阅读文本背景，优化写作素材
对于初中学生英语写作教学而言，需要教师尽可能为学生分析写作类型和写作题材，从而帮助学生寻找适合的阅读文本，在阅读过程中深刻体会其包含的个人情感，这样才能够学习到如何给予文章注入生机和活力，提升写作内容的说服力和感染力。因此，教师应尽可能引导学生在阅读文本过程中，挖掘其背后的文化和背景，拓宽阅读理解途径，从而获得极大的写作启发，为写作能力发展奠定良好基础。
比如，在初中英语课堂之中，通过解读 “Save the sharks.”这一语篇培养学生写作能力时，教师可做出主题拓展，立足于拯救海洋生物为主题来搜集网络资料，并制作媒体课件，将与海洋生物现状、影响、源头与拯救措施等相关的内容综合呈现，并于其中穿插一些海洋生物濒危的数据资料，让学生结合图像、影像与信息数据来获以更为确切的认知。这样，在阅读中学生便能预先凝练情感，深化环保意识，然后教师再设计有关“How can we do our best to protect our earth？”类似的环保写作话题时，学生便能应用在课件阅览中了解的事件充当写作素材，同时填充掌握的数据或个人客观情感来丰富文本内容，提升写作文章的表现力。
总之，在初中英语写作教学创新和改革之中，初中英语教师首先需要肯定教学存在不足之处，进而在分析存在问题过程中，能够站在学生角度思考教学转变之法，从而提出以阅读文本为基础的写作教学思路。在阅读与写作相结合之中，学生能够获得大量的写作素材和写作灵感，帮助学生更清晰地认识到写作的目的和方向，从而在自身英语写作过程中能够充分表达个性化情感，以此提升写作水平和写作质量。
参考文献
[1] 胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理，2015（36）：107-109.
[2] 刘佳.初中英语应用文写作“以读促写”教学策略设计与实施[D].长沙：东北师范大学，2018.
[3] 倪爱玲.初中英语写作教学“以读促写”模式研究[D].南京：南京师范大学，2017.