王利华 张习萍
山东省青岛市崂山区劲松七路217号青岛高新职业学校 266101
【摘要】 根据学生个体差异，疏导学生的内心并配合相应的措施有的放矢地去改变、消除后进生的自卑心理，引导学生树立正确的学习动机。使用有效的策略，让学生及时得到进步的反馈，培养学生学习英语的兴趣。发挥学生的语言专长，全面提高英语水平。
【关键词】个体差异；有的放矢；学习动机；学习策略；激发兴趣；语言专长
润物细无声；
【正文】作为一名成功的英语教学者，应该真正让学生用感官和心灵去体验英语语言及其运用，让他们在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，养成良好的学习习惯，通过深入了解并分析学生的个体差异，有的放矢地进行耐心细致的工作并配合相应的情商教育提高其学习积极性。
学生的个体差异主要表现在学习动机、兴趣爱好、语言专长诸方面。首先在学习动机方面，有的学生学习英语的目的是为了获取知识，对英语学习本身感兴趣，即出自内部动机。而有的学生学习英语是为了通过考试，或为了受到老师家长的表扬，即出自外部动机。其次在兴趣爱好方面，有的学生自信、开朗、活泼、善于交际，在英语学习中表现出不怕出错、勇于探索的精神，积极参与课堂语言活动，语言表达往往比较流利，因而在英语学习过程中表现出极大的兴趣。而另有一部分学生不善于表达自己的思想，不善于交际 ，怕出错，怕丢人，因而对英语学习兴趣不大。再次，在语言专长方面，有的学生口语不行，即学的所谓哑巴英语，有的学生书面成绩不行等等。对学生的这些差异教师不能只采取硬性措施，而应该通过疏导学生的内心并配合相应的措施有的放矢地去改变，特别是要消除后进生的自卑心理。
（一）要引导学生树立正确的学习动机。
不同的动机会导致不同的学习方法，学生只有具有了正确的学习动机，才能对自己的学习方法等方面进行反思，查漏补缺。作为教师，应该在教学中设法调动学生的内部动机，通过激发成就感、激励评价、赞许等方法使外部动机转化为内部动机，并使之持久，要做到这一点教师要做许多耐心细致的工作。
首先，教师要帮助学生明确学习目标，培养他们自主学习的能力及良好的学习方法，结合所学教材因地制宜、因时制宜地进行培养。例如：我在上课时，曾提出这样一个问题：世界上哪些国家的人的母语是英语？哪些国家的官方语言是英语？然后在提问的过程中，有意让那些不愿学习英语的学生回答，并趁机鼓励引导：世界上有这么多国家讲英语，英语已经成为国际语言，是各国之间沟通交流获取知识的重要工具，青岛地处沿海，我们生活于此更要认真地学好英语，从而使学生明确学习英语的重要性，产生学习的内部动力。
另外，掌握并使用有效的学习策略是英语学习者在最短的时间内达到最大的学习效果的必备条件。鉴于课堂时间有限，我经常让学生以分组的形式在课外时间进行讨论，分组时注意学生的搭配，一般是成绩较好生与较差生搭配，这样，学生在讨论的过程中就会相互借鉴，上课时选一个代表总结，通过这种方式引导学生对自己的学习经历和学习策略进行反思，鼓励学生根据自身情况采用适合自己的学习策略，同时也鼓励学生相互交流经验，提高学习效率。
还有，教师要让学生及时得到进步的反馈，从素质教育的要求出发，把对学生的适当鼓励与严格要求结合起来，教师在课堂上使用的各种教学技巧都可围绕有利于激发学生的内部学习动机进行，并且在展示这些课堂技巧时要热情，充满自信；例如：上课之前如果发现学生精神头不足，我一般会问一句：You’ll do the best work, don’t you? Really? Loudly. 直到学生齐刷刷大声回答：Yes. 新课开始。
（二）培养学生学习英语的兴趣。
在日常教学中，要注意问题设置的难易度，划出层次，对那些英语学习兴趣不大的学生，多提问一些简单的问题，回答完毕及时表扬，给予肯定，使不同层次的学生都能体会到成功的喜悦，天长日久从量变到质变学生对学习英语的兴趣会逐步提高。另外，注意了解学生的特长，结合授课内容发挥学生潜能。我曾经教过一个学生，他的英语成绩很差，兴趣也不高，我通过对他的长久观察发现该生体育很棒，擅长篮球、足球等项目。我记住他这一特点，在讲授第四版《英语》Unit4 Leisure and entertainment Lesson1时，提前让学生思考一个问题：What do you usually do in your spare time?并要求在课堂上用英语谈出。上课时，我特意让该生来完成这项任务，他的英语表达很不流利，我特许他可以夹杂汉语，结果他讲出了许多学生不知道的有关篮球方面的信息，在众人惊讶的眼神中，该生非常自豪，我简短而中肯地表扬了他，并送给他一些带有英文解释的篮球明星的图片。该生大受鼓舞，对英语学习兴趣也大大提高，再加上教师不断的教诲，使该生在多次体验到成功的喜悦时赢得了自信心，结果在测试中他的成绩从倒数第三名上升到倒数第十一名，又升为正数第十六名直到一跃成为班内第八名，成绩卓然。
作为一名教师，上课形式要丰富多彩，理论联系实际，发挥语言情境的优势，设计学生乐于参与的活动，使学生在轻松、愉快的活动中去感受语言、理解语言、运用语言，并获得愉悦的情感体验。那些用语言很难讲明白的术语对照实物会迎刃而解，学生也能牢记在心，结果经常出现下课铃声响起，学生竟然还沉浸其中的情景。
另外，在学习语言方面，一般而言，外向型的学生要比内向型的学生占更大的优势，学习效率更高，所以教师要通过多种形式培养学生自信开朗的性格，例如：我在每堂课新授之前，都要进行三分钟左右的Free Talk,内容自选，形式自由，完毕之后教师点评，对那些内向的学生多加肯定和鼓励，不对学生的缺点妄加批评，在教学中创造宽松和谐的学习环境，尊重和保护学生的自尊心，使学生不断增强学习英语的信心和动力，从而激发兴趣。
（三）发挥学生的语言专长，全面提高英语水平。
在教学过程中，我们会发现有的学生口语和听力很好，但笔试不行。有的学生笔头能力很好，但听力和口语不行，即学的所谓哑巴英语，作为教师，应该采取各种措施及时纠正学生的这种偏执倾向，发挥他们的专长，全面提高学生的英语水平。那些笔试不好的学生主要是因为基础知识不扎实学习不努力所致，这需要教师多培养学生吃苦耐劳的精神，而对于那些听力和口语较差的学生则需要教师对学生多加鼓励找出原因，是性格内向所致还是别的原因，从而为学生创造条件多加训练。我在教学中就非常注意学生的全面发展，例如，课堂上我尽量全部用英语讲话，并运用眼神的交流（eye-contact）和手势等体态语来帮助学生理解，并要求学生也要尽量全部用英语讲话，因为运用英语进行交际的能力是在实践中培养起来的，英语课要上成实践课，不能上成讲演课，让学生把英语作为交际工具真正学到手。并组织英语角、单词竞赛、表演竞赛、英语晚会等丰富多彩的课外活动来提高学生的口语和听力，这样既可增强学生学习英语的兴趣，扩大他们的词汇量，巩固所学的知识，提高英语口语和文字表达能力，又可丰富学生课余生活，促进英语教学的顺利进行。
【结束语】总之，要提高学生的学习积极性绝非一日之功，需要教师根据学生的个体差异从各个方面进行耐心细致的工作，“润物细无声”地配合相应的情商教育。只有这样，才能真正使学生由“要我学”变成“我要学”。
【参考文献】
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