周素平
广西省桂林市资源县资源镇完小 541400
摘要：在新课程改革背景下，小学高年级语文作文教学不仅要指导学生掌握多样化的写作方法与写作技巧，具备较高的写作水平，还将成为培养小学生创新思维、个性化表达以及语文核心素养的重要载体。在这种情况下，需要小学语文高年级教师结合教材内容，针对新型作文教学路径进行持续不断的探索与研究，赋予语文课堂更高的教学价值，为小学生语文核心素养的形成与完善提供有效支撑。本文主要分析浅谈小学高年级作文教学。
关键词：小学语文；高年级阶段；作文教学
引言
作文教学的主要目标就是培养学生的表达能力，教师在教学时应当引导学生将自己的真情实感表达出来。具体地说，教师可以开展各种活动让学生参与其中，并让学生在参与活动时多观察，活动结束后写出自己的感受。
一、高年级作文教学的现状
小学高年级学生普遍觉得“作文难”，作文中普遍存在文不对题、词不达意、内容干瘪、语言乏味、错别字连篇等问题，大多数学生害怕作文，觉得没有写作素材，不会审题、不会立意、不会安排文章结构，就更不要说写出文从字顺的好文章了。写作能力是学生综合素养的体现，教师要从提高教学水平出发，不断充实自己，以便为学生提供较高水平的指导。作文教学历来是语文教学的重中之重，但有些教师没有系统的作文教学计划，即使有计划，也不切合学生的写作实际，导致走向两个极端，即要么要求过高，制定的计划不符合学生实际；要么过于简单，学生写不出有个性的文章。有些教师对作文教学没有热情，不愿意精心批阅学生的作文，自然而然影响了学生的写作热情。教师的命题不符合学生的实际，或老调重弹，或曲高和寡，让学生对写作产生畏难情绪。教师批改作文也不够认真，不能准确找出学生的问题，批语也不够恰当，甚至字迹潦草，起不到示范作用。作文教学与阅读教学脱节，也不利于学生作文水平的提升。有些教师把大部分精力放在阅读教学上，每天不是讲范文就是朗读，没有将作文与阅读结合起来。读与写分离，读不能很好地为写服务，写也未能促进阅读，导致学生对写作没有兴趣，写作态度不端正。有些学生没有养成仔细观察的好习惯，不能有效分类整理材料，也没有积累足够的素材，写作时，总感觉“巧妇难为无米之炊”，为了应付教师的检查，不得不胡编乱造、东拼西凑，写出的文章没有生活气息，更没有真情实感。
二、小学语文作文教学方法的创新途径
（一）用多媒体技术创设有趣的情景，激发学生的创造力
爱玩是孩子的天性，四年级的学生心智还不是很成熟，在上课的时候学生的注意力很容易就会被一些有趣的事物吸引，而小学语文写作教学相比于其他课程来说又比较乏味，这样一来教学效果自然会有所下降[3]。因此，教师在教学的过程中应当充分利用多媒体技术手段来进行辅助教学。教师可以在开展写作课程教学之前仔细地制作教学课件，可以在课件中穿插一些有趣的动画、图片等，并且在上课的时候首先放一段音乐或者视频，之后再让学生进行小组讨论，交流自己的感受，这样一来课堂学习的氛围就会更加活跃，学生的思维也可以打破禁锢，写作过程也会更加顺畅。比如，在部编版四年级上册的教材中有一章节的内容就是要让学生描述一下多彩的活动，让学生可以运用生动的语言将活动的时间、地点以及活动开展之前的各项准备工作进行具体的描述，并且在写作的过程中重点对自己印象比较深的人、事、物进行详细的描写。
（二）巧用思维导图进行仿写
仿写训练虽然是提高小学生写作水平的一种有效手段，但是，要想使其教学作用得到长期有效发挥，同样需要对其进行教学创新。只有时常给小学生带来一种新鲜有趣的学习体验，方可促进小学生语文知识水平、写作能力以及写作兴趣的全面提升。对此，建议小学语文高年级教师采用思维导图开展作文教学，并且将思维导图的概念、原理及方法传授给全体学生，使其运用这一方法梳理文章结构及写作思路，在提高写作水平、增长写作经验的同时，形成更加缜密的逻辑思维。例如，在五年级上册《四季之美》这篇课文当中，作者将文章划分成四个自然段，按照春、夏、秋、冬这个顺序分别描写了不同季节的美景，而且每个自然段都是用“……最美的……”作为开头，使人阅读完文章之后，一种四季分明之感油然而生。这种写作手法非常值得小学生去模仿和借鉴，是丰富小学生写作体验，培养其写作技巧的绝佳机会。在进行仿写训练之前，教师可以运用思维导图与学生一起了解文章结构，领悟作者的写作技巧。之后，让学生以小组合作的方式共同完成思维导图的绘制，将不同季节、不同时段的自然景色以图文并茂的形式展现出来。这种教学方式对于小学生来说非常具有吸引力，划分完小组之后，小组成员之间便展开了热烈的讨论。在这个过程中，教师要鼓励学生在导图样式和表现手法上大胆创新，发挥想象，又要给学生提供某种方向性指引。
结束语
面对不断提高的小学语文高年级作文教学要求，原有的教学方法与教学手段面临着创新改革。对此，全体小学语文高年级教师要尽快更新教学理念，及时调整教学目标与教学思路，采用多样化的教学手段调动起小学生的写作兴趣，体会到写作的乐趣，从根本上促进小学生写作水平和语文核心素养的全面提升。
参考文献：
[1]林锦珠.小学语文高年级作文教学的优化策略[J].小学生（下旬刊），2021（01）：51.
[2]吕小王.小学高年级语文作文教学的几点思考[J].学周刊，2020（35）：43-44.