钱晓烨 李广全
常熟国际学校 江苏 常熟 215500
【摘要】培养优秀的中学生、班级体都离不开家校共育。恰当的家长工作坊活动能很好地联系家校双方、提升班级凝聚力。通过社交媒体、面对面等多样化的沟通方式，家长工作坊的纽带功能日益突显。本文拟通过介绍自己所教班级家长工作坊的活动实践，简述家长工作坊这一培养优秀中学生的锦囊妙计。
【关键词】 家委会；家长工作坊；中学生
著名教育家魏书生曾经说过：“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”因此，作为班主任，为了学生健康成长，创建一个积极向上、凝聚力强的班集体，与家长有效沟通、全方位了解学生是我的主要工作之一。于是，班级家委会应运而生。初一新生军训结束，本着自愿原则，在班级群发出招募家委会成员通知，让我意外的是，家长们热情很高，几分钟过后，所设会长、摄影、采购、财务等职务招募完毕。这个由班主任参与、家委会会长主持工作的组织诞生了。
一、实现家校有效沟通，家委会献计献策
教育工作者都知道，家校共育，事半功倍。但是，在班级家长群消息刷屏的当下，仅仅通过班级群了解班级、教育孩子远远不够。甚至，少数家长对班级微信群打卡活动表示反感，导致家长退群这样的极端事件发生。
一直以来，我很认同我校的一条办学理念：学生是宝贝、家长是朋友、教师是财富。如果班主任、家长能够视彼此为朋友，相互信任，一定能够让家校共育走向更深处。
首先，班主任需要对班级有长期规划。这包括班级精神提炼和环境育人。经过开学第一次班队课的小组讨论，确立了“自信、开朗、勇敢、坚毅”为学生的成长目标。家校双方本着“成人、成才、成功”的育人准则。发动擅长字画的同学，带来自己的作品，为班级增添书香气息。鼓励其他同学带来自己喜欢的书籍和花卉，让班级充满生气。
其次，家委会选择适合的沟通方式增强家校联系。比较成功的一次沟通是校刊征集家长对学校、班级的感受。一位家长这样写道：“从开学到现在，转眼间一个学期将要飞快的过去，学校张弛有度的教学安排让孩子过的非常充实，学校的老师如同父母般，在生活上嘘寒温暖悉心照顾，在学习上严格要求传授知识。同时，学校在紧张的学习之余，鼓励孩子们参加各种课外活动。我非常惊讶，孩子课业这么多，还能有机会参与这么多有趣的活动，这样的初中生活太精彩了。”
文字有力量。我汇总家长感悟后发在家长群里供所有家长闲暇时阅读，这样的沟通远远超过了你一言、我一语碎片式的交流。相信这样的交流家长朋友们一定会比照、修正自己的育儿观念，从中生成新的收获。
二、组织班级主题活动，家长工作坊功不可没
我所教的全是男生组成的班级。不同于普通中学生的课程设置，有手有科技、运动等特色课程。这使得班主任工作更加千头万绪。有了家委会的鼎力相助，也让我的工作变得更轻松、高效。家委会除了能帮助班级第一时间采购物品，还成立了“家长工作坊”。家长们来自各行各业，他们各有所长。家长工作坊的初衷，就是要发挥家长们在各自领域里的专长，通过微讲座的形式，走进课堂，拓宽孩子们的视野、感受各行各业所需要的技能。早日确立职业方向对学生的学习动力是一次有效的推动。
1.家长自身的成长故事让中学生更自律
一次家长工作坊工作组邀请到一位自己减肥成功、改变熬夜习惯的家长。听来的确励志，学生们听完纷纷表示要向这位家长学习。
这位家长结合自己的改变，整个过程没有说教的痕迹，大致讲了这几个方面：保持微笑、少点抱怨、凡事提前十分钟、保持阅读的习惯、坚持运动、学会自省、没事早点睡。最后总结道：世上什么事最难？管理好自己最难！我们最大的敌人是自己。
令我和整班中学生印象最为深刻的是，她决定减肥，从180斤成功减到110斤，而且一直坚持锻炼，维持体重。那个站在讲台上娓娓道来、面带微笑的家长。如果她自己不说，又有谁相信她是一位中学生的家长呢？她的成长故事毫无疑问是对中学生的一种引领。这种现身说法的例子，比从班主任口中说出效果要好的多。
2.家长的专长让中学生更刻苦地学好基础学科
有一次，我邀请了一位律师家长参加家长工作坊活动。教师出生的她懂得抓住孩子们的注意力，她以故事的形式，娓娓道来，让同学们收获了丰富的法律知识，脑海中生成了自我保护的法律意识和对法律本质的思考。
她从东西方的法律起源谈起，同学们懂得了：法律是自我保护的产物。从她自身参加司法考试的经历谈如何学好法律，加上真实场景的照片，拉近了和同学们的距离。同学们理解了学好法律必须要有扎实的基础知识。
本次微讲座，除了让学生对律师职业有所了解，更重要的是增强了青少年学生的法律意识。接下来她用图表的形式让学生了解了青少年犯罪的种类和数量。根据文书数量，走私、贩卖、运输、制造毒品罪和扰乱公共秩序罪是青少年犯罪的主要类型。由此可以看出，青少年犯罪离我们的生活并不遥远。
最后，她给正在学校学习的青少年就如何保护自己提出宝贵建议：敏锐地识别危险源，不该去的地方不去；警惕网络犯罪，收齐自己的好奇心，不安全的链接不打开；学会寻求帮助，万一人身安全和自由受到侵犯，第一时间报警，用法律手段保护自己；在陌生的地方，尽量结伴出行。这些建议对于中学生都很适用、很及时。这些话通过家长工作坊的方式传达给学生，往往比班主任说出来更有说服力。
讲座结束时，这位家长不忘勉励同学们：要把握好当下珍贵的时光，努力学习，扎实地掌握各学科知识，不辜负这个美好的时代。愿大家能脚踏实地、仰望星空、拥抱无限可能的未来。
三、提升班级凝聚力，家长工作坊巧妙助力
贵州师范大学姚茂菊在《城市初中生自我管理能力培养策略研究——基于家校合作视角》一文中提出：“家校合作强调教育的衔接性、互助性和关联性, 既是提高学校管理和教育教学质量的一种教育模式,也是培养学生自我管理能力的一种有效途径,有助于加强学生核心素养的培养,促进学生全面发展。”笔者也很认同这一观点。然而，班级凝聚力的形成，离不开学生团结互助、相互约束的自我管理意识与能力。家长工作坊组织的一次次活动，又能巧妙地培养学生的自我管理能力、增强班级凝聚力。
例如，刚开学，家长工作坊组织了写下自己初中阶段心愿的活动，并用快立得相机给每位同学拍照，夹在心愿卡里。等待毕业时，再发给她们。这无疑是一次目标教育。作为班主任的我，也做过这件事，但是相比之下，似乎我的仪式感少了点，没有家长工作坊的活动设置的巧妙。
再如，班级中有位同学有轻微的厌学行为，经过和家长工作坊成员的协商，决定成立学习小组，帮助这位同学。学习小组由朝夕相处的同宿舍同学构成，利用暑假时间，成立学习小组群，从学生感兴趣的必读书目开始，定期在群里分享读书心得。由读书及其他任务，相互督促。几位家长也在背后助力，经常组织野餐、郊游等活动。一个暑假过去，感觉那位厌学的孩子像是换了一个人。能静下来看书，也愿意完成各项作业了。这是家校共育的优秀示例，也是学校教育的有益补充。
综上所述，在社交媒体实现家校沟通的今天，通过家长工作坊，让家长走进课堂，面对面与孩子交流的方式，依然珍贵而高效。家长工作坊组织的多彩活动，不仅能让中学生变得更自律，还能增强学生的学习动力，让班级更有凝聚力。
参考文献：
1.城市初中生自我管理能力培养策略研究——基于家校合作视角[D].姚茂菊.贵州师范大学2019