闫建萍
大同市天镇县逯家湾中心学校，山西 大同 038200
摘要：汉语言文学对于中小学教育而言有着重要意义。汉语言文学教育不但要培养出语言学和文艺学方面的优秀人才，也要培养出具有民族气节、家国情怀的国家栋梁。但目前汉语言文学教育在教学水平和教学内容上存在着诸多问题。为此，本文首先介绍汉语言文学教育的意义，并分析汉语言文学教育中存在的主要问题，最后提出汉语言文学教育中存在问题的对策，以提高目前的办学水平和教学质量。
关键词：汉语言文学教育；问题与对策
导言：
汉语言文学不仅是传承中华民族历史悠久文化的宝贵瑰宝,包含着当代中华民族传统优秀文化的强大精髓,同时又同样包含着强大的民族文化精神内涵,是一个国家传统文化的强大精神体现,对当代中华文化的历史传承和社会发展等都有着深远的社会影响。作为中国文化的代表，汉语和文学促进了我国的精神文明。它对培养高质量的人才有很大的作用。作为中国人有必要熟悉国家的文化，学习汉语语言是重要方法之一。因此,在推进语文学科课堂教学建设过程中,教师应更新教学战略和教学方法,运用新鲜的教学思维,加强汉语言文学的教学成果,突出汉语言文学的魅力,使学生在课堂学习中主动学习思维。
1 汉语言文学的教学意义
汉语言文学课程教学，基本宗旨在于搭建学生了解传统文学的重要媒介平台，依靠汉语言文学的课程载体来实现同学们人文素养全面提升的教育育人目标，对于优秀的民族传统文化进行全面的发展与传承。学校对于学生群体在全面实施人文教育的具体过程中，必须认识到汉语言文学授课过程的重要影响作用，结合学生的人文情感特性以及学生年龄特征来选择适合于学生的汉语言文学授课模式，激发同学们热爱汉语言文学的崇高内心情感。进入新时期后，汉语言文学作为传统文化体系中的基本构成要素来讲，目前已经普遍得到中小学师生的关注。汉语言文学的中职课程科目并不是仅限于工具性的作用与价值，而是必须发挥深入滋养中小学生人文情感的效果，引导并且启发中职生深入挖掘汉语言文化的深刻内涵，获得全新的人文思想启示。
2 中小学语文教学中汉语言文学的运用难点
中小学语文教学中汉语言文学的运用虽然具有诸多优势，但汉语言文学运用上的难点性因素也较为多样。诸如汉语言教学目标较为模糊，中小学生在汉语言文学作品上的阅读能力偏低，汉语言文学人文色彩解读不足，文言文鉴赏等教学活动缺失都是具体表现。这些难点性因素无法得到有效破解时，汉语言文学在中小学语文教学中的运用很可能流于形式。不仅如此，中小学语文教学中汉语言文学运用趋势已经十分明显，这也需要中小学语文教师在汉语言文学教学化运用层面进行不断调整、优化，扫清相关难点性因素也是汉语言文学教学化运用中的关键事宜。
3 汉语言文学教育中存在问题的对策
3.1 整合多媒体教育,优化汉语和文学教学成果
中小学汉语教师可以通过多媒体改变传统汉语言文学教育的枯燥状态，缩小学生与汉语言文学知识之间的距离，改变学生在课堂学习中的无聊感，通过汉语言文学与多媒体教育的融合提高学生的学习能动性意识。结合课堂教学方式和时代教学，通过汉语言文学知识教育加强学生的文学素养。
例如:教师可以应用多媒体在课堂上开展“汉语言文学大积累”活动，以多媒体有趣的教育形式首先展示汉语言文学的多种形象特征，让学生通过多媒体构建的趣味环境积极参与课堂内的互动。可以把合作团队组织成学习单位，实际上在生活中探索不同的方式，完成汉语文学知识的积累。然后，指导学生在课堂上共享相应的知识内容，建立学生参与共享和详细总结的学习基础，为教师今后的汉语言文学知识解说创造基础条件，通过多媒体建设的环节和环境影响，增强学生的学习动力。
3.2 改善教育状况，优化汉语文学教育成果
教师可以在课堂教学中开展角色扮演角色。让学生在课堂上积极参与高效的学习和互动，通过角色扮演的展开，让学生了解汉语文学中蕴藏的深刻道理，可以通过情境教育模式提高学生的学习意识。通过演绎和情感表达，了解作家通过文学作品传达的思想意志和精神世界，让学生在角色扮演教育情况下理解文章本质的意义，让学生感受文章本质。
例如：在《陋室铭》的教学过程中,教师为了加强学生的自主学习能力，培养学生的自主探究意识，允许学生在课堂学习中结合文本内容和自己的想象力，进行句子内容的角色扮演。在角色扮演过程中，加强学生的实践能力，为课堂教学营造活跃的教学氛围。教师我们可以通过引导广大学生在自身所能理解的知识基础上不断创新新的文章内容，根据新的文章内容特点进行自身角色扮演，在活跃的语文课堂教学活动氛围中充分开发广大学生的多元思维表达潜力，让广大学生不断加强自我理解，再现新的文章内容，保证学生学习能动性的提高。
3.3 采用竞争机制,优化汉语言文学教学成果
语文教师在课堂教学中要善于利用学生的竞争心理，在课堂学习过程中采用竞争机制，可以将游戏比赛内容与课堂教学过程融合在一起。为了使学生能够在紧张的比赛氛围中完成知识点探索学习，,充分发挥自己的优势和学习潜力，深刻挖掘汉语文学内容的精髓，提高课堂教学的效率和综合成果。
例如:在关于《爱莲说》知识点的教学过程中，教师可以根据“走出泥沼，不沾水”的质量，让学生在课堂上进行辩论比赛，通过辩论比赛的方式，让学生深刻挖掘文章内容的深层内涵，让学生有效了解基础知识，在学生积极参与的过程中优化课堂教学成果。
3.4 利用多媒体技术创新教育模式
随着现代多媒体教学技术在现代课堂教学应用过程中的不断普及，越来越多的数学教师真正认识和看到了如何利用现代多媒体教学技术的提高课堂教学效果。多媒体数学教育系统可以能够让更多学生亲身体验全新的体育教学方法，使枯燥的数学教室生动有趣，让更多学生能够有身临其境的学习感觉。在小学语文文字阅读教学中通过运用结合多媒体显示技术的生动有趣的文字音频、视觉效果等也可以有效地充分激发中小学生的语文阅读学习兴趣。
中小学阶段正是培养学生深刻学习汉语言民族文化文学兴趣的重要阶段时期，如果部分学生对汉语言语化文学学习兴趣不好，将直接严重影响到外国语这门基础学科的实际学习效果。学好语文这个一门学科不是一蹴而就的，需要很长时间不断积累。作为汉语教育教学工作者，要充分认识到在汉语体育教学中运用汉语言文学的特殊重要性，培养广大学生的积极学习汉语兴趣。这时候需要我们指导教育学生的就是创新体育教学方法。在教师寻找一种创新的课堂教学方法的实践过程中，教师也必须从每个学生的学习心理、特性中出发寻找一种适合激发学生学习兴趣的创新教学方法。要让学生把学习当成自己的兴趣，把教授当成自己不可缺少的任务。
4 结论
综上可知，随着当下教育改革工作逐渐的深入，现今我国学校教学管理部门应当认识到传统的汉语言文学教学方式存在着的问题。教学管理部门应当投入精力至教学改革工作中去，在具体的教学过程中，学校汉语言文学专业教师们要加强课堂的使用性，培养学生的实践能力、创新汉语言文学的教育方法，采取新思路进行教学以及相关教育部门应对教材进行革新，从而提升汉语言文学专业教学质量。
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